Presentación de la Unidad Educativa Temporal Intercultural Bilingüe Surupucyo

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

DATOS INFORMATIVOS:

Nombre del Colegio: Unidad Educativa Temporal Intercultural Bilingüe Surupucyo.

Provincia: Bolívar

Ciudad: Guaranda.

Cantón: Guaranda.

Parroquia: Guanujo.

PRESENTACION:

La Unidad Educativa Temporal Intercultural Bilingüe Surupucyo consiste de la realidad educativa por el desarrollo de aprendizajes significativos en la formación integral de sus estudiantes y con miras a ofrecer una educación de calidad tomando en consideración el desarrollo humano científico y técnico propone cambios al bachillerato, en virtud de la sugerencia del Ministerio de Educación y Cultura.

ANTECEDENTES:

Por el año de 1985 el Ministerio de educación y cultura suscribe algunos convenios para la ejecución de varios proyectos de educación experimental, mismos que tienden a favorecer a los sectores indígenas del país .especialmente de la región de la cierra.

En el año de 1986 inicia este tipo de educación intercultural bilingüe con 74 escuelas fiscales en ocho provincias.

Vistos estos antecedentes , la comunidad de surupugio , teniendo a su haber un gran número de egresados del nivel primario , que no pudieron continuar sus estudios regulares , debido principalmente por cuestiones económicos , toman la decisión de conversar con los profesores de la escuela “Humberto Vacas Gómez” del mismo recinto , con la finalidad de buscar posibilidad de crear un colegio , ante esto el Ing. Galo Alegría, asume reto, conjuntamente con su grupo de miembros de la comunidad , encabezada por los compañeros, en tal virtud se logra elaborar un proyecto con el cual se gestiona ante la dirección provincial de educación intercultural bilingüe de bolívar, institución que comprendiendo la necesidad y el clamor de la juventud , encamina la gestión ante las entidades superiores como son la Dirección Nacional de Educación intercultural bilingüe y el ministerio de educación , recibiendo una respuesta favorable mediante un Acuerdo No 3485 ,con fecha 01 de Agosto de 1990 ,firmado por el Arq. Alfredo Vera, en la calidad de Ministro de Educación, en el Gobierno del Dr. Rodrigo Borja Cevallos, creando el colegio intercultural Bilingüe.

Este colegio nace con una filosofía propia, donde se representa sus características socio económicos, culturales, lingüístico, la realidad organizativa de sus comunidades y relaciones con otras culturas.

El colegio obtuvo la denominación de popular, con la finalidad de que se pueda abarcar la mayor parte del sector Agropecuario, dentro de su especialidad, estableciéndose de esta manera un bachillerato polivalente, comprendiendo los subsectores: agrícola, pecuario, agroindustrial, forestal y administración de granjas.

ANÁLISIS SITUACIONAL

MATRIZ DE ANÁLISIS SITUACIONAL (FODA).

INTERNOS

FORTALEZAS DEBILIDADES

1 Infraestructura adecuada

2 Talento humano capacitado.

3 Granja integral.

4 Sala de computo, música y audiovisuales.

1 Falta de infraestructura.

2 Migración de los alumnos y padres de familia.

3 Bajos ingresos económicos del plantel.

4 Falta de seguimiento, monitoreo y evaluación.

FACTORES EXTERNOS

OPORTUNIDADES AMENAZAS

1 Apoyo de entidades de desarrollo.

2 Convenio con otras instituciones.

3 Interés de los padres de familia por la educación de sus hijos.

4 Innovación dentro del campo pedagógico

1 Inseguridad.

2 Bajo rendimiento económico del sector.

3 Padres de familia fuera de su identidad Cultural (Van a otro colegio).

4 Conflictos familiares.

CALIFICACIÓN DE MATRICES DEL DIAGNOSTICO SITUACIONAL.

MATRIZ DE ANÁLISIS DEL FODA.

FACTORES DE ANÁLISIS INTERNO Nivel de Impacto

Alto

Medio

bajo

FORTALEZAS

X

X

X

X

X

1 Infraestructura adecuada.

2 Talentos humanos capacitados.

3 Granja integral auto sustentable.

4 Salas de: música, computación, audiovisual.

5 Ubicaciones estrategias del colegio.

6 Planes y programas actualizados.

DEBILIDADES

X

X

X

X

X

X

1 Falta de servicio de internet

2 Falta del laboratorio de Química y Biología.

3 Presupuesto fiscal limitado.

4 Baja matricula en el ciclo diversificado.

5 Equipo insuficiente de docentes.

6 Falta de terreno para prácticas agrícolas

CALIFICACIÓN DE MATRICES DEL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.

MATRIZ DE ANÁLISIS DEL FODA.

FACTORES DE ANÁLISIS EXTERNO Nivel de Impacto

Alto

Medio

bajo

OPORTUNIDADES

X

X

X

X

X

1 Apoyo de estudiantes de desarrollo

2 Convenio con instituciones

3 Intereses de padres de familia por la educación de sus hijos

4 Innovación dentro del campo pedagógico.

5 Pasantías de los estudiantes en entidades.

AMENAZAS

X

X

X

X

X

1 Pérdida de personal docente.

2 Desvalorización del Colegio.

3 Migración de padres de Familia a otras ciudades.

4 Migración de estudiantes a otros centros educativos.

5 Proliferación de centros de educación a distancia.

MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS.

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