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PROPÓSITO DE MI PRÁCTICA DOCENTE

Reconocernos como sujetos que podemos incidir en la transformación de nuestra cotidianidad profesional puede ser el primer paso para reconocer que nuestra practica esta entrecruzada por diversos referentes que la construyen y reconstruyen. Es esta reflexión, como primer antecedente, lo que nos permite situarnos entre lo dado hasta este punto de inflexión y el horizonte que devela este ejercicio intelectual.

Pero el hecho de una reflexión de nuestra practica docente sin un dispositivo que le de sentido de mejora se quedará en un ejercicio limitado. Es decir, buscar la reflexión de nuestra practica sin elementos teóricos metodológicos que nos permita abrir nuevos horizontes de oportunidades solo nos conducente a una reproducción de lo dado. Torres Hernández (2007) lo constata cuando reconoce que la transformación educativa no se puede dar a partir del anclaje del pasado, sino es necesario un proceso de aprendizaje, desaprendizaje y reaprendizaje.

Cuando cuestionamos el papel de nuestra practica dentro de un contexto mas amplio encontraremos elementos que nos permitirán reconocer su significalidad, el logro de aprendizajes de nuestros alumnos, las estrategias utilizadas, etc.; estos elementos son llevados a la búsqueda de mejora a partir de una tensión entre la intervención pedagógica, las recientes investigaciones sobre el tema y la experiencia del docente. Este dispositivo de intervención es una triangulación entre lo que hago, lo que se ha investigado de diferentes autores y las necesidades de mejora reconstruidas a partir de la reflexión durante el proceso.

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