Principios básicos compartidos por teorías de aprendizaje

Principios básicos compartidos por estas teorías:

1. nivel de desarrollo operatorio (Piaget: Es el nivel cognitivo y físico del alumno, determinadas posibilidades de razonamiento y aprendizaje por experiencia (lo que alumno aprende a través de los años). Se debe tener en cuenta para:

• Adecuar los objetivos y contenidos de enseñanza del mismo nivel de desarrollo cognitivo del alumno.  
• Planificar actividades de acuerdo con las habilidades de organización mental del alumno.

2. conocimientos previos pertinentes al nuevo aprendizaje (Ausubel), Son los conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos que el alumno ha construido en su experiencia previa (tanto en experiencias espontáneas como en experiencias educativas) y que utiliza como instrumento de lectura y de interpretación, que condicionan el resultado del aprendizaje. Se debe tenerlos en cuenta para:

• Establecer secuencias de aprendizaje. De manera que vayan de lo simple a lo complejo, de la vivencia a la conciencia, de los elementos más básicos a las relaciones estructurales, manteniendo la globalidad, sin fragmentar la música arbitrariamente.

• Metodología de enseñanzas y la evaluación a implementar.

3. nivel del alumno.  Se conforma por el desarrollo operatorio y el conjunto de conocimientos construidos. Para determinar el nivel se hace pruebas de diagnóstico (en muchas ocasiones sin que el alumno se entere de que lo está evaluando).

4. aprendizaje cooperativo (Vigotsky). El profesor no es el único que ejerce la enseñanza; hay que tener en cuenta la influencia del entorno general, las personas cercanas y los propios compañeros. Es interacción con el entorno, entonces, es fundamental.

Puede aprender con la ayuda de otras personas, observándolas, imitándolas, siguiendo sus instrucciones o colaborando con ellas.

Desarrollo, aprendizaje y enseñanza están relacionados entre sí: el nivel de desarrollo efectivo condiciona los posibles aprendizajes que el alumno puede realizar gracias a la enseñanza, pero ésta, a su vez, puede llegar a modificar el nivel de desarrollo efectivo del alumno mediante los aprendizajes que promueve.

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5. aprendizaje significativo, aquel que permite construir significados que enriquecen el conocimiento del mundo físico y social.

Aprendizaje significativo debe ser:

• Asimilado a la estructura cognoscitiva. está constituida por los conocimientos (en cantidad, claridad y organización) constituidos por hechos, conceptos, relaciones, teorías, datos de origen no perceptivo, de los que el alumno puede disponer.
• vinculado a los conocimientos previos
• opuesto al aprendizaje repetitivo. Que no sea por memorización
• cuanto más significativo, más influye en el crecimiento personal (le permite construir más significados)

6.- Significatividad lógica y Psicológica. - significatividad lógica y psicológica depende la motivación favorable, que permite relacionar el nuevo material con la estructura cognoscitiva.

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