Problemática: La falta de socialización de los niños en el aula.

CAMINO DIDÁCTICO

Problemática: La falta de socialización de los niños en el aula.

Propósito: Promover seguridad en los niños para que logren expresar sentimientos, ideas y opiniones, para crear en ellos sentido de pertenencia a un grupo.

Situaciones didácticas

Desarrollo personal y social

Aspecto:

• Relaciones interpersonales

Competencia:

• Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.

Aprendizajes esperados:

• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

Estrategia:

• Expresión oral

Actividades:

• De la temática de los estados de ánimo, hacer cuestionamientos como ¿Cuándo estas triste, feliz, enojado, asustado?
• Hacer que compartan alguna experiencia de un estado de ánimo en particular, durante la narración de la anécdota seguir cuestionando para lograr entablar una conversación
• Integrar a los niños con problemas de seguridad y confianza en la actividad, dando oportunidad de hablar, luego de que la educadora cuente alguna experiencia
• Dejar claro que todos los seres humanos pasamos por diferentes estados de ánimo y que es normal, que es algo entendible y puede ser manejable

Lenguaje y comunicación

Aspecto:

• Lenguaje oral

Competencia:

• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes esperados:

• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
• Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

Estrategia:

• Expresión oral

Actividades:

• Organizar al grupo en pequeños equipos de trabajo para facilitar la intervención docente
• Diseñar actividades en las que los pequeños compartan lo que les gusta y lo que les disgusta
• Integrar especialmente a los niños que regularmente no participan
• Hacer que los niños identifiquen que pueden tener muchas cosas en común y que eso puede llegar a ser divertido
• Organizar actividades con los padres de familia para que los niños logren observar lo importante que es la comunicación con adultos, siempre y cuando sean conocidos
• Promover que los padres hagan participes a sus hijos en la exposición de sus preferencias

Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto:

• Cultura y vida social

Competencia:

• Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Aprendizajes esperados:

• Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas.

Estrategia:

• Juego
• Expresión oral

Actividades:

• Organizar una dramatización con los pequeños en la que interpreten a los distintos miembros de una familia
• Hacer que identifiquen las tareas principales de cada uno de los miembros y sepan la importancia de su participación dentro de la familia
• Hacer que los niños conozcan que existen distintos grupos sociales y que su participación en alguno se vuelve necesaria
• Formar mesas de trabajo en las que se expongan distintos temas como: ¿Cuáles son mis tareas en casa? ¿en qué lugares se practican reuniones y de qué tipo? (por ejemplo la iglesia)
• Nombrar lideres por mesa de discusión, hacer que los niños con dificultades de socialización sean los representantes y expongan sus opiniones y las del equipo
• Registrar las distintas participaciones y obtener evidencias

Papel de la educadora:

La educadora debe funcionar como promotora y proveedora de herramientas para el trabajo de la confianza y seguridad en los niños, es decir, debe diseñar situaciones de aprendizaje retadoras para ella y los integrantes del grupo, especialmente para aquellos niños que presentan debilidad en dicho aspecto. Antes debe averiguar las necesidades que se presentan particularmente en los niños diagnosticados con las mismas, debe conocer y partir de los intereses de los pequeños para que los aprendizajes se vuelvan significativos.

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