Problemas De Aprendizaje, Prácticas De Enseñanza Y Organización Escolar

Problemas de aprendizaje, prácticas de enseñanza y organización escolar.

Ya se anoto en un trabajo anterior que los problemas de aprendizaje evidencian que las escuelas de la zona 41 se ubican en un nivel insuficiente y elemental. La secundaria 298 mantiene esta tendencia, y considerando las materias de español, matemáticas y geografía, la ubican en la más baja de la zona.

Siguiendo en este análisis con los resultados de aprovechamiento que la escuela registró en Español y Matemáticas, el resultado obtenido no está muy separado del último lugar de la escuela que ocupa el último lugar .

Los factores que la propia comunidad escolar y/o la Inspección Escolar señalaron como causal de esta problemática estuvieron dentro de los siguientes rubros… el alumno, los padres, los maestros, las autoridades escolares y otros.

El alumno Los padres Los maestros Las autoridades escolares Otros

Falta de interés en las tareas y el estudio

Falta de trabajo en clase o trabajo inconcluso.

Indisciplina,

Flojera.

Incumplimiento de las actividades extraescolares o de trabajos especiales.

Interés afectivo en compañeros de otros grupos.

Perdida de clases por castigo o pinta”

Falta de material

Inasistencia.

Falta de hábitos de estudio

Conformismo para pasar con una calificación mínima de seis. Falta de supervisión y compromiso.

Escasa presencia en el plantel argumentando falta de tiempo

Complicidad del padre en el incumplimiento del hijo.

Falta de comunicación con maestros.

Dan números telefónicos falsos que limitan la comunicación. Ausentismo de docentes.

Escaso control del grupo

Falta de planeación del trabajo.

Uso ineficaz del tiempo para fines educativos.

Poco énfasis en el desarrollo de destrezas básicas.

Rigidez e intolerancia al evaluar.

Evaluación inadecuada.

No se preocupan por disminuir la reprobación.

Falta de comunicación con padres.

“Interés” en el cumplimiento de tareas administrativas restando importancia a tareas de carácter pedagógico.

Escasa vinculación de las tareas con las necesidades académicas del plantel.

Escasa competencia organizativa.

Problemas interpersonales y/o desapego con el personal. El contexto que rodea el plantel.

Exceso de contenidos de los programas

Problemas familiares

La revisión de estos factores centra su atención en condiciones externas, de hecho en la entrevista a la subdirección del plantel, se vuelve a enfatizar el peso que se da a éstos. Difícilmente los docentes se perciben como uno de los condicionantes que influyen dentro de los resultados, aún cuando en algunos reportes se haya señalado, <pero fueron los menos>.

Los reportes que hacían referencia a la influencia de las prácticas de enseñanza en los resultados de aprendizaje, citaban lo siguiente; escaso control del grupo, falta de planeación del trabajo, uso ineficaz del tiempo para fines educativos, poco énfasis en el desarrollo de destrezas básicas y evaluación inadecuada.

La eficacia de estas prácticas en los resultados de aprovechamiento dependen de las fortalezas o debilidades que caracterice la práctica docente, de tal manera que se espera, que un docente que presenta ciertas cualidades o adoleciera de las mismas podría ser factor decisivo del resultado obtenido en el aprovechamiento general del plantel

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