Producto 1 Curso De Evaluacion

EN QUÉ MEDIDA INVITA CADA UNA DE LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE?

Hablar de evaluación nos lleva a reflexionar en los momentos que el profesor debe tomar en cuenta antes de realizar su plan de trabajo y secuencia didáctica.

Conocer al alumno, interactuar con él, realizarle una entrevista , así como también exámenes previos en los ámbitos de conocimientos, valores , habilidades y prácticas observables ,estamos utilizando la evaluación diagnóstica, que nos proyectara la pauta de la planeación anual, bimestral, mensual, semanal o diaria.

Con los reportes que la evaluación diagnóstica arroja se diseña una planeación acorde a la heterogeneidad del grupo, teniendo como base los propósitos, aprendizajes esperados, estrategias de enseñanza adecuadas a las características del grupo y los intereses del alumnado.

El diseño de estrategias darán pauta a las actividades o productos de trabajo que no necesariamente tienen que ser escritos, sino también de tipo actitudinal, procedimental y conceptual, tomando la forma del proceso de evaluación formativa.

La manifestación del desarrollo del lenguaje verbal y escrito, la resolución de problemas, el conocer y ubicarse en su entorno escolar y social, estaremos dándonos cuenta si se desarrollaron las competencias y podremos colocar una calificación pertinente.

La cual se obtiene al retomar todos los aspectos que conformaron el proceso evaluativo, de forma sistemática, organizada, paulatina y significativa para todos los agentes que participan en el proceso de enseñanza – aprendizaje (alumno- maestro- padre de familia) siendo estos últimos quienes se manifiestan mayormente ante los resultados obtenidos al final del proceso de esta evaluación sumativa.

En el caso de no obtener los resultados esperados es necesario realizar una retroalimentación de todos aquellos contenidos que requieren reforzarse a través de actividades de apoyo.

ELABORACIÓN DE UNA REFLEXION EN DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE.

La importancia de la evaluación es relevante en la vida escolar y social, pero en este caso se hablará de su relevancia en la planeación, para empezar ésta debe de ser vista no solo como algo cuantitativo, y tampoco ver al alumno como una calificación, por lo tanto nos invita a involucrarnos en todo el proceso de las actividades y así poder tener un panorama más amplio para poder evaluar.

Así mismo el maestro debe tener en claro que va a evaluar.es decir tanto maestros como alumnos debemos llevar a cabo los 3 procesos de evaluación sobre todo la autoevaluación. Sin dejar de lado la coevaluación y heteroevaluación, y así fortalecer el aprendizaje.

Es por eso que hay que tener en cuenta y a su vez hacer las adecuaciones necesarias para que el alumno desarrolle las habilidades y destrezas de aprendizaje, sin dejar de lado la evidente importancia de la actualización del maestro, ya que esta es indispensable para la lograr mejores resultados y así poder evitar errores en su enseñanza.

Entre otras cosas el maestro deberá tener un alto dominio del aula, los materiales y recursos, y saber en qué momento deberá evaluar la enseñanza, ya que como sabemos esta se presenta en 3 momentos: al inicio, durante y al final del P-E-A, y Asi también saber, como, cuando y que evaluar.

Cabe mencionar que la evaluación debe ser continua, real y llevarse a cabo con evidencias para comprobar que es fidedigna, ya que esto permite tanto a niños como docentes evidenciar sus aciertos y errores, y además presentarlo como resultados obtenidos para los padres de familia para comprobar de manera acertada el porqué de la calificación, para esto es importante partir de diversos instrumentos de evaluación como, listas de cotejo, exámenes, cuestionarios, etc.

Sin embargo hoy en día la importancia de utilizar una rúbrica con diversos rangos de evaluación para medir el aprendizaje esperado es indispensable, ya que esta permite observar de unamanera más completa el logro y alcance de los aprendizajes esperados y el cumplimiento de los objetivos.

De esta manera se invita a los docentes a participar haciendo conciencia acerca de la evolución dentro y fuera del aula, hacia sus alumnos, en todas las materias, en todo momento de la clase y finalmente utilizando el mejor instrumento el cual nos proporcionara los resultados más adecuados.

EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO Y AL MAESTRO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE

Anteriormente la evaluación era sumativa basada en cuestionarios y baterías pedagógicas, realizadas al final de cada bimestre, en donde las escalas estaban conformadas por el registro de cumplimiento o incumplimiento de tareas, trabajos o materiales, atendiendo solo la parte cuantitativa, es decir, solo se pretendía medir el nivel de conocimiento (saberes) que alcanzaba el estudiante, dejando a un lado la parte cualitativa que refiere a las habilidades y capacidades de los alumnos.

Hoy se debe ver a la evaluación como un proceso continuo, global, coherente y diversificado mediante el cual se permite valorar el saber (conocimientos), saber hacer (habilidades) y saber ser (actitudes y valores) de los alumnos, dando seguimiento y apoyo a los estudiantes en sus logros y dificultades

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