Productos Del Curso Taller La Asesoría Académica II

CURSO TALLER: LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA II

SESIÓN: 1

PRODUCTO: 1 TRIPTICO COMPARATIVO “LO QUE SE HA LOGRADO EN LA ESCUELA LOS DESAFÍOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO LO QUE PUEDO HACER DESDE MI FUNCIÓN COMO ATP”

PARTICICPANTE: DANIEL GUTIÉRREZ PALAFOX

LO QUE SE HA LOGRADO EN LA ESCUELA LOS DESAFÍOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO LO QUE PUEDO HACER DESDE MI FUNCIÓN COMO A.T.P.

• La crisis de la alianza entre la escuela y la familia encierra a los docentes en un triángulo conformada por el escaso valor que parece asignar los padres a su tarea, por la propia valoración de los esfuerzos que compromete los docentes en el trabajo de legitimación continua, y por la intensificación de las exigencias de la institución que intenta responder a demandas diversas.

• la evaluación se describe como un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagación para la toma de decisiones sobre la realidad que se atiende en el contexto.

• el desarrollo de una cultura profesional, abierta, participativa, reflexiva, auto evaluativa y autocritica es un paso indispensable para obtener la legitimidad y el poder educador que la escuela necesita.

• la fuerte exigencia que opera sobre la tarea de los docentes a través de la demanda y de los cuestionamientos en un contexto de pérdida de legitimidad de la institución escolar

• .NARODOSKY: mejoras del currículo en función de los problemas al mundo del trabajo y de los avances tecnológicos.

• TEDESCO: la educación tiene que ser capaz de responder ante los nuevos desafíos sociales políticos, y laborales.

• BRIONES: elevar las capacidades de generar conocimientos, adquirirlo, adaptarlo, transmitirlo y distribuirlo en la población.

• la deliberación requiere formación de aptitudes nuevas y nuevos medios para la comunicación entre actores (los alumnos y sus familias, actores del ámbito laboral y docentes.

• promover el intercambio con el contexto, sumergirse en sus problemáticas, sus urgencias y prioridades estratégicas.

• propiciar la participación de los distintos actores de la comunidad en la formulación del proyecto que dé cuenta de la singularidad del proyecto educativo que se propone.

• la deliberación requiere formación de aptitudes nuevas y nuevos medios para la comunicación entre los actores.

• los directores como autoridades formales de la escuela a través de acuerdos colaboración, participación podrán enfrentar nuevas demandas como desafíos desarrollando el poder de la enseñanza.

• liderazgo pedagógico implica clarificar para la escuela misma y para la sociedad la especificidad que da sentido a la existencia de la escuela.

• la autogestión ayuda a cuestionar y superar restricciones que pueden obstruir el logro de los fines del proyecto pedagógico.

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