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Actividad Integradora de la Unidad 2

Vinculación de las competencia genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas.

Propósito: Motivar a la autorreflexión sobre las características propias que como docente le permitirán promover las competencias genéricas analizadas

Mediante la lluvia de ideas que las maestras asesoras promovieron a través de la pregunta generadora ¿Qué pasa si yo como docente no desarrollo las competencias?, los compañeros de grupo expresaron las siguientes respuestas:

• Primero tengo como docente descubrir mis competencias.

• Auto reflexión

• La RIEMS no cumpliría sus expectativas

• Debemos autoevaluarnos para buscar en que somos competentes para saber hasta que nivel podemos accesar.

COMENTARIO PERSONAL

El MCC se encuentra basado en desempeños finales compartidos, donde los conocimientos, las habilidades y actitudes que todo bachiller debe poseer al finalizar sus estudios se encuentran inmersos dentro de un perfil básico del egresado, el cual hace referencia a los desempeños comunes que los egresados del bachillerato deben conseguir independientemente de la modalidad y subsistema que cursen, esto constituye el eje de la identidad de la educación media superior.

Para construir este perfil básico es aplicable el término competencias.

Son muchos los conceptos y definiciones que sobre competencia existen, desde la primera mitad del siglo pasado es amplia la literatura sobre estos temas. De manera general, a la hora de definir qué son las competencias existen aspectos que se repiten en la literatura especializada que ratifican su esencia. Estos aspectos son:

• Los sistemas de conocimientos.

• Sistemas de hábitos y habilidades.

• Actitudes.

• Expectativas.

• Relación con la actividad.

• Solución de problemas.

• Toma de decisiones.

En un documento de la ANUIES se definen las competencias como:

“Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto

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