Promoción de la salud y cultura de la prevención

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA: # 18 TURNO VESPERTINO PRIMER GRADO

PROFESOR (A): BERTHA CECILIA CALDERA ADAME FECHA: 17 DE ABRIL DEL 2012

PLANEACION DE CLASE

CICLO ESCOLAR 2011 - 2012

BLOQUE 5:

SALUD, AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA. PROYECTO:

Hacia la construcción de una ciudadanía

responsable y participativa (opciones)*

Promoción de la salud y cultura de la prevención.

• ¿Cuál es la enfermedad, accidente o adicción más frecuente en el lugar donde vivo? ¿Qué podemos hacer para reducir su incidencia?

Biodiversidad y sustentabilidad.

• ¿Cuál es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad en los hábitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entre otros, en el lugar donde vivo?

Biología, tecnología y sociedad.

• ¿Qué causa la descomposición de los alimentos y de qué manera podemos evitar o retrasar este proceso? GRUPO(S):

1 A Y 1 F SESIONES:

COMPETENCIAS:

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

APRENDIZAJE ESPERADO:

*Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integración de los contenidos estudiados durante el curso.

ESTANDAR CURRICULAR:

*Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:

*Planear y organizar el trabajo por equipos, para el desarrollo de proyectos con el fin de participar en actividades solidarias en su entorno.

*La técnica de aprendizaje en equipo, denominada Aprendizaje por proyectos (App), es parecida a la resolución de problemas, pero su fase final debe incluir la presentación de un producto por escrito y un proyecto , como por ejemplo, un experimento, una maqueta, una demostración electrónica o verbal, un mural, un poster, etc.

*Establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

*Obtener, registrar y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

*Identificar problemas, formular preguntas de carácter científico y plantear las hipótesis necesarias para responderlas.

PALABRAS CLAVES:

Sustentabilidad, calidad de vida, riesgo, adicción, hábitos, cultura de prevención, salud, tecnología y sociedad, ÁMBITO CIENTÍFICO

*Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenómenos y procesos naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una investigación científica, y explica cómo llegó a ellas.

*Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad

ÁMBITO DE CONDUCTA

• Manifiesta responsabilidad y compromiso al tomar decisiones informadas y actuar para cuidar su salud.

• Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.

• Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico del que no lo es.

• Disposición para el trabajo en equipo: cooperativo y colaborativo.

• Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de género. ÁMBITO SOCIAL

*Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras formas simbólicas, así como las tecnologías de la comunicación y la información (tic) y proporciona una justificación de su uso.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD DE INICIO: ACTIVIDAD DE DESARROLLO: ACTIVIDAD DE CIERRE:

FASES DEL PROYECTO:

1.- DELIMITACIÓN DEL PROYECTO (TEMÁTICA Y ALCANCES)

* Tormentas de ideas, negociación y consenso; partiendo de una pregunta generadora para proponer un tema.

2.-NORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

* Su fase final debe incluir la presentación de un producto por escrito y un proyecto que cumpla con el propósito y la meta fijada para la resolución del problema de acuerdo a los criterios propios del profesor en su rúbrica d evaluación y acorde a los aprendizajes esperados.

3.-PLANIFICACIÓN (CRONOGRAMA)

*Elaborar un cronograma donde se señalen las actividades y los tiempos en que estas se deben realizar, para alcanzar las metas del proyecto.

*Realizar bitácora diaria, en donde el secretario especifique las actividades que se realizaron cada día, especificando si se cumplieron de acuerdo al cronograma, con argumentos y sustentos durante todo el proyecto

4.-PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS GUÍA

*Elegir un tema del que se resolverán varias preguntas relacionadas con el mismo.

*Manejo de conocimientos e ideas previas, conexiones iniciales a través de un mapa mental ¿Qué sabemos?

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RECUROS DIDACTICOS

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*Cuaderno de anotaciones.

* Pluma RECURSOS DIDACTICOS

* Libros generales de consulta.

*Uso de internet

* Uso de agendas y planificadores

*cuaderno

*pluma

RECURSOS DIDACTICOS

*Cuaderno

*Pluma

*Libro de texto.

*Colores

*Regla.

EVALUACION

*Tormenta de ideas:

(Fluidez, conocimientos previos, argumentación, expresión de ideas y conceptos).

EVALUACION

*Cronograma:

(Organización de las actividades, limpieza, presentación, claridad)

*Bitácoras diarias:

Redacción, limpieza, ortografía, contenido, responsabilidad y trabajo de quipo, puntualidad,

EVALUACION

*Cuestionario:

(Búsqueda y discriminación de la información, contenido de las partes, ortografía.)

*Mapa mental:

(Calidad del trabajo,

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