Propuesta Educativa Para Mejorar La Disciplina

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO SUCRE – EXTENSIÓN ACADÉMICA CARÚPANO

CÁTEDRA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

PROPUESTA EDUCATIVA PARA EL MEJORAMIENTO

DE LA DISCIPLINA EN LOS ALUMNOS DE 3ER GRADO DE LA U.E. “EUSTOQUIA LUIGGI”. EL VALLE.

MUNICIPIO BERMÚDEZ. ESTADO SUCRE. 2008

PARTICIPANTES:

Cabrera, Ramón. C.I: 12.529.151

García, Orlemys. C.I: 15.114.362

García, Romabia. C.I: 13.923.810

Gil, Eleunys. C.I: 12.887.431

Márquez, Joel. C.I : 12.740.929

Rivas, Luis. C.I: 13.924.921

Salazar, Ybelice. C.I.: 12.435.765

Viñoles, Andrés. C.I.: 12.740.981

TUTOR:

Prof.(a): Ivón Brito

Marzo,2009

IINDICE

Págs.

Capitulo I. Planeamiento del Problema

Planteamiento del problema…………………………………….…………..7-9

Objetivo General...………………………………………….…………………9

Objetivo Especifico...………………………………………………………….9

Justificación.……………………………………………………................10-11

Capitulo II. Marco Teórico

Antecedentes………………………………………………....................12-13

Bases Teóricas……………………………………………...…………..14-25

Bases Pedagógicas…………………...………………………………....26-31

Bases Legales. ……………………………………………..…………...32-35

Sistema de Variables……………………………………………………….35

Definición Conceptual de Variables……………………………………….35

Definición de Operacionalización de Variables…………………………...35

Operacionalización de Variables………………………………………..36-37

Capitulo III. Marco Metodológico

Tipos y nivel de Investigación…………………………......…………........39

Población y Muestra …………………………………….…......................40

Técnicas e Instrumento de Recolección de Datos…..…….…………....41-42

Validación y confiabilidad de los Datos…….………..............................42-43

Capitulo IV. Presentación y Análisis de los Resultados

Presentación y Análisis de los Resultados. ................................................43-44

Capítulo V. Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones………………………………………………………………..54

Recomendaciones…………………………………………..........................55

Capítulo VI.

Introducción…………………………………………………………………56

Justificación……………………………………………………………..56-57

Objetivo General……………………………………………………………57

Objetivos Específicos……………………………………………………….58

Metas………………………………………………………………………..58

Estrategias……………………………………………………………….58-60

Plan de Acción…………………………………………………………..61-65

Bibliografía…………………………………………………….……......................66

ÍNDICE DE CUADROS

Pág.

Cuadro Nº 1. Distribución Absoluta y Porcentual Referido al Conocimiento que Poseen los Docentes Sobre las Bases Legales que Hablan de la Disciplina.

Cuadro Nº 2. Distribución Absoluta y Porcentual Referido al Conocimiento que Poseen los Docentes Sobre las Bases Teóricas que Hablan de la Disciplina 44-45

Cuadro Nº3. Distribución Absoluta y Porcentual Referido a las Herramientas y Estrategias de Aprendizaje Utilizados por el Docente para Mantener la Disciplina en los Alumnos/as. 46

Cuadro Nº 4. Distribución Absoluta y Porcentual Referido al Reforzamiento que hace el Docente Sobre los Valores Éticos y Morales en los Niños/as del Plantel. 46

Cuadro Nº 5. Distribución Absoluta y Porcentual Referido a los Docentes para Saber si Funciona la Comisión de Disciplina en el Aula. 47

Cuadro Nº 6. Distribución Absoluta y Porcentual Referido a la Buena Relación que Mantienen los Padres con sus Hijos. 47

Cuadro Nº 7. Distribución Absoluta y Porcentual Referido al Tiempo Diario que Comparten Los Padres con sus Hijos. 48

Cuadro Nº 8. Distribución Absoluta y Porcentual Referido a los Valores Éticos y Morales Inculcados por los Padres y Representantes a sus Niños. 48

Cuadro Nº 9. Distribución Absoluta y Porcentual Referido al Dialogo que Realizan los Padres con sus Hijos sobre el Comportamiento que deben tener Dentro y Fuera de la Escuela. 49

INTRODUCCIÓN

La disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la autoexigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo "extra" para ir haciendo las cosas de la mejor manera.

El que se sabe exigir a sí mismo se hace comprensivo con los demás y aprende a trabajar y a darle sentido a todo lo que hace. La disciplina es indispensable para que optemos con persistencia por el mejor de los caminos; es decir, por el que nos va dictando una conciencia bien formada que sabe reconocer los deberes propios y se pone en marcha para actuar.

Hay varias formas de disciplina, pero, por lo general, la disciplina es un

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