Protocolo de investigacion enseñanza de la programación

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Metodología de la investigación

1. Protocolo de investigación

Planteamiento del problema

En México el 70% de los alumnos han reprobado matemáticas (Pérez, 2018) por lo que es necesario desarrollar alternativas para la mejora de los alumnos en esta materia, una de estas posibilidades es tratar el problema desde una edad más temprana, alrededor de los 6 a 8 años aproximadamente, donde los niños puedan mejorar su lógica y así aprendan a resolver problemas. La resolución de problemas a través de pasos lógicos es algo que tienen en común las matemáticas y la programación, por lo tanto, ¿cómo puede afectar la enseñanza de programación en el desarrollo de la lógica matemática de los niños?

Preguntas de investigación

• ¿Qué efectos tiene la enseñanza de la programación en el desarrollo de habilidades matemáticas y lógicas en los niños en edad escolar?
• ¿Cómo se comparan los niños que reciben enseñanza de la programación con aquellos que no la reciben en términos de su desarrollo de habilidades matemáticas y lógicas?
• ¿Qué factores influyen en el éxito de la enseñanza de la programación en el desarrollo de habilidades matemáticas y lógicas en los niños, como la edad y el nivel de habilidad previo de los niños, el enfoque de enseñanza utilizado y el apoyo de los padres y maestros?
• ¿Cómo se pueden utilizar los resultados de esta investigación para mejorar la enseñanza de la programación a los niños y aumentar su desarrollo de habilidades matemáticas y lógicas?

Objetivo general

El objetivo general es comprender cómo la enseñanza de la programación puede contribuir al desarrollo de habilidades matemáticas y de pensamiento crítico en los niños. Con este conocimiento, se podrán tomar medidas educativas para aprovechar al máximo los beneficios de la programación en la enseñanza de las matemáticas y mejorar la calidad de la educación en este ámbito. Además, la identificación de posibles desafíos o barreras en el proceso de enseñanza de la programación en la educación primaria, así como la búsqueda de soluciones para superar estos obstáculos y garantizar que los niños tengan acceso a una educación de calidad.

Hipótesis

La enseñanza de programación tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades matemáticas y de pensamiento crítico en los niños.

Variables de investigación y operacionalización

La variable independiente es la enseñanza de programación. Esta variable se puede operacionalizar mediante la cantidad de tiempo que los niños dedican a aprender programación en el aula, el nivel de complejidad de los materiales de programación que se utilizan en el aula, la calidad de la enseñanza de programación que reciben los niños, etc.

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