Proyecto Participativo Comunitario

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PROYECTO I

Primer Trayecto

horas

Trabajo Acompañado 1

Trabajo Independiente 3

Horas por semana 4

Total horas en el período 56

Material elaborado por:

Prof. Rosanna Chacín

Prof. Betsabé Rodríguez

Tabla de Contenidos

Pág.

Programa instruccional 3

Introducción 5

Unidad 1. Qué es un proyecto 6

• Definición 7

• Importancia de la elaboración de proyectos 7

• Tipos de proyecto 8

• Ciclo de un proyecto 10

• Elaboración de proyectos desde y con la comunidad 13

Unidad 2. Proyecto participativo comunitario. Diagnóstico 14

• Definición 15

• Fase diagnóstica 15

• Qué es el diagnóstico participativo comunitario 16

• Importancia del diagnóstico participativo 17

• Fases del diagnóstico participativo 18

• Técnicas o estrategias para abordar el diagnóstico participativo. 20

Unidad 3. comunicación asertiva 22

• Habilidades sociales 23

• Comunicación verbal y no verbal 26

• Asertividad 28

• El entrenamiento asertivo 33

Aplicación de dominios en los ambientes de inserción 36

Bibliografía 41

PROGRAMA INSTRUCCIONAL

Intención curricular

El participante será capaz de efectuar el diagnóstico de un ambiente de inserción socio- laboral del área administrativa, aplicando los dominios parciales adquiridos en las unidades curriculares generales y especializadas, trabajadas hasta el momento.

Sinopsis de Contenido

Por ser Proyecto I un espacio de aplicación de dominios desarrollados en las unidades curriculares del primer trayecto, se presenta a continuación un cuadro en el que se especifican, más que los contenidos, los dominios que se espera aplique el participante y la unidad curricular a la cual pertenecen.

Dominio a aplicar Tipo de unidad curricular Unidad curricular

- Identificación argumentada del tipo de empresa diagnosticada.

- Descripción de los procesos administrativos que se efectúan.

- Revisión del organigrama.

- Nuevos paradigmas. Especializada Introducción a la Administración

- Análisis de ofertas y demandas a través de curvas.

- Realizar maximización de ganancias (bienestar material o valor empresarial).

- Realizar minimización de costos y pérdidas.

- Efectuar cálculos de inflación para cambio de modelo o paradigma. Especializada Matemática para la Administración

Cálculo de:

- Prestaciones Sociales

- Seguro Social

- Paro forzoso

- Vacaciones

- Utilidades

- Retenciones

- Horas extras Especializada Legislación para la administración pública y privada

- Cálculos estadísticos del personal, a partir de datos como: edad, sexo, nivel educativo, antigüedad.

- Estudios del contexto. Especializada Estadística

- Diagnosticar el cumplimiento de los principios de contabilidad.

- Elaborar estados financieros. Especializada Contabilidad

- Utilización de hojas de cálculo para aplicar los dominios descritos para legislación pública privada.

- Consultas e indagación de información por Internet.

- Presentación del informe en Word. Especializada Informática Instrumental

Estrategias metodológicas

Esta Línea de Formación Longitudinal estará centrada en la actividad práctica del participante en su ambiente de inserción socio-laboral.

Estrategia de evaluación

Se prevé la aplicación de evaluación de procesos a lo largo del desarrollo de esta primera fase del proyecto destinada a diagnosticar el ambiente de inserción socio-laboral. Para ello el participante contará con la orientación y apoyo del profesor asesor durante toda esta fase, estableciéndose para tal fin espacios de asesorías y discusiones grupales, así como optativas asesorías individuales, que podrá solicitar el participante cuando así lo requiera.

INTRODUCCIÓN

Todo proceso de transformación social, requiere en primer término de la transformación de los individuos que la integran, como resultado de la autoreflexión crítica y la sustitución de antiguos paradigmas por nuevas formas de concebir la realidad. Estos procesos de transformación individual solo son posibles cuando se generan en un colectivo, a partir del debate de ideas y el aprendizaje colaborativo. En tal sentido, asumimos los Programas Nacionales de Formación como espacios de aprendizaje individual que se generan en colectivo y que se concretan en la posibilidad de transformación conjunta del entorno.

El Eje de Formación Longitudinal Proyecto, constituye un espacio de reconocimiento del entorno de convivencia comunitaria del participante y los necesarios procesos de reflexión crítica y de transformación de la misma. Es por ello que se promueve, desde el inicio del proceso de formación, la acción comprometida y responsable del participante en su entorno social, con el objeto de nutrir con sus logros, los posibles entornos laborales de su comunidad. Dichos logros serán el producto de lecturas, discusiones y demás actividades que el participante llevará a cabo con su grupo de estudio y profesores asesores en las distintos talleres y unidades curriculares especializadas.

Durante el primer trayecto, se espera que el participante se inserte en un ambiente socio laboral de su comunidad y efectúe observaciones sistemáticas y reflexivas que le permitan por un lado, elaborar un diagnóstico del mismo y por otro, compartir los aprendizajes adquiridos en las distintas unidades curriculares nutriendo procesos administrativos de su comunidad. Para ello, se abordarán herramientas básicas de la elaboración de proyectos comunitarios, en esta primera fase conducentes al diagnóstico participativo, desde un enfoque de gestión compartida tomando como elemento fundamental los procesos de comunicación asertiva.

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