Proyecto integrador: La administración educativa

Fecha:28/11/2022

Nombre de la institución: Universidad del Valle de México.

Nombre del plan de estudios: Licenciatura en educación.

Nombre de la materia: Administración y Gestión Educativa.

Nombre del docente: Nino Arenas Mondragon.

Nombre de los estudiantes:

 Jessica Baltazar Cabrera

Sheila Merari Valdez Garcia

Luis Enrique Galarza Conzuelo

Carolina Carneiro

INEE

Las evaluaciones y los logros de educandos.

Las evaluaciones sobre los logros educativos de los educandos se tiene el propósito de saber y conocer sobre sus avances en cuestión de aprendizaje así mismo las evoluciones que se tienen en las diferentes etapas de la educación obligatoria en nuestro país. Con esto las autoridades correspondientes podrán tomar decisiones para mejorar el desempeño.

El plan nacional para evaluación del aprendizaje

Se lleva a cabo con lineamientos del Plan Nacional para la Evaluación de los aprendizajes, con alumnos de educación básica y media superior.

Evaluación de las políticas y ´programas educativos

Su objetivo es el análisis y diagnóstico de las acciones que implementa la secretaría de educación pública.  Las evaluaciones estarán tal cual marca el modelo de evaluaciones emitidas donde tendrán criterios para ser guía en las tareas.

Evaluaciones Nacionales

El grupo vulnerable que se encuentre con mayor desventaja tendrán una atención prioritaria acorde a sus derechos.

Niveles educativos, tipos de servicio o alcances territoriales específicos en el Sistema Educativo Nacional.

Políticas y programas estratégicos de los programas sectoriales de educación

Evaluación de gestión Educativa

Es conocer y valorar el estado en que se encuentran los recursos generales y procesos en los centros escolares de la educación obligatoria emitida por la secretaría.

Evaluación docente, alumnos, directivos, supervisores y asesores.

La toma de decisiones que va mejorar su desempeño, así como el fortalecimiento de sus capacidades y competencias para una mejor función.

Se regulan en los presentes lineamientos no tendrán consecuencias sobre los sujetos e instituciones en lo particular, que impliquen una acción administrativa, laboral operacional o de cualquier otra índole

El plantel cuenta con los espacios correspondientes para ejecutar actividades de aprendizaje.

El plantel cuenta con los elementos necesarios para atender las condiciones básicas.

Las aulas cuentan con los elementos básicos de enseñanza para que el docente imparta las clases de forma adecuada.

Cuenta con biblioteca básica

El plantel dispone de recursos bibliográficos, así como un aula virtual y presencial para la consulta de libros o material.

Los laboratorios están equipados con lo básico para poder atender los aprendizajes.

Tanto el director como los docentes cuentan con un perfil académico responsable para cubrir las necesidades de los aprendizajes.

El plantel cuenta con los recursos y elementos necesarios para impartir actividades dentro del aula.

La escuela mantiene un monitoreo de aquellos alumnos con perfiles bajos para poder cubrir las demandas de evaluaciones en los estudiantes.

Los docentes están preparados para planificar, orientar y evaluar las actividades y enseñanzas frente a grupo

El plantel cuenta con los recursos adecuados para impartir los aprendizajes dentro y fuera.

El plantel tiene la inclusión como fundamento de convivencia escolar, así como la participación estudiantil y padres de familia.

Banco Mundial

Su principal objetivo es contribuir a la reducción de la pobreza en el mundo mediante asistencia financiera y técnica, atención a la educación en un contexto global.

Enfocados en la educación superior este se ve más considerado como apoyo financiero.

• Promover una alza mundial para el desarrollo.
• Calidad de vida de las personas.
• Lograr un desarrollo financiero en cada país.

BID

Principal fuente financiera de financiamiento para el desarrollo de América Latina y el Caribe ofrece préstamos, donaciones y asistencia técnica, realiza amplias investigaciones, mantiene un firme compromiso con la consecución de resultados medibles y los más altos estándares de integridad, transparencia y rendición de cuentas.

• Financia recursos a miembros mediante créditos.
• Ofrece financiamientos para la creación de nuevas instituciones.
• proporciona calidad, equidad, evaluando las recomendaciones que ofrece para tener una alta competitividad.

OCDE

Brinda el apoyo económico a las organizaciones asociadas, para la planificación y gestión sobre los sistemas educativos, de tal manera que con ello se implementará reformas para los ciudadanos y con ello podrán desarrollar y obtener nuevos conocimientos, competencias y llevaran a cabo los valores que se necesitan para tener una calidad de vida.

• Lleva a cabo la evaluación de competencias en el programa PIAAC.
• Es el encargado de la evaluación del examen PISA.
• Motiva a los miembros para obtener nuevas mejoras.

UNESCO

Brinda el apoyo al desarrollo en la educación, con ello su objetivo es ampliar y llevar a cabo actividades pedagógicas para que los docentes tengan una formación más completa, eficaz y los planes de estudio estén más formados para que con ello se tenga un crecimiento en el desarrollo docente y alumno.

• Se encarga de revisar los planes de estudio.
• Brinda la oportunidad de trabajar y estudiar.

Se refiere a las decisiones que se toma a nivel político dentro de nuestro país y que termina afectando de forma directa e indirecta al sistema educativo, ya que es la ruta para seguir en forma general y como se impartirá la educación, conocer las necesidades y cómo se estructurará la formación ya que desde la política educativa se decide que se enseña y que no a la población, son los responsables de la calidad educativa dentro de las escuelas de un país.

Fundamento normativo del programa

Para garantizar que éste sea integral y sustentable, que fortalezca la Soberanía de la Nación y su régimen democrático y que, mediante la competitividad, el fomento del crecimiento económico y el empleo y una más justa distribución del ingreso y la riqueza, permita el pleno ejercicio de la libertad y la dignidad de los individuos, grupos y clases sociales. Asimismo, el artículo 26 dispone que el Estado organizará un sistema de planeación democrática del desarrollo nacional que imprima solidez, dinamismo, competitividad, permanencia y equidad al crecimiento de la economía para la independencia y la democratización política, social y cultural de la nación, para lo cual habrá un Plan Nacional de Desarrollo al que se sujetarán obligatoriamente los programas de la Administración Pública Federal.

Objetivos prioritarios

Acciones para su cumplimiento

1.- Evaluar a los docentes como agentes fundamentales para llevar a cabo el proceso educativo.

• Seleccionar a un buen personal para poder desempeñar las funciones que se necesitan como docente frente a un aula de clases, deberá considerar sus aptitudes, actitudes, conocimientos y experiencias.
• Actualización de conocimientos, como lo son cursos de innovación.
• Apoyo al personal, se llevarán a cabo ascensos que servirán de estímulo para que se reconozca el desempeño laboral.

2.-Brindar y garantizar la educación en México en los diferentes niveles educativos.

• Construcción del pensamiento crítico en los alumnos, fomentaremos la lectura, escritura y lo llevaremos a la práctica.
• Se proporcionarán bibliotecas, espacios de apoyo educacional, asesorías gratuitas, para que se cumpla dicho propósito.
• Fortaleceremos y daremos un buen servicio de materiales dinámicos, como lo son computadoras, tablets , internet para todos.
• Revisión constante de planes de estudios donde se demuestre que se cubren todos los aspectos y desafíos que se necesitan para lograr el objetivo deseado.

3.- Materiales y lugares adecuados para el proceso de enseñanza - aprendizaje en todos los niveles educativos.

• Identificar y resolver los problemas de carácter técnico, como lo son las infraestructuras, ya que deben de estar en buenas condiciones para la integridad de los estudiantes.
• Equipos electrónicos en buen uso.
• Contar con servicios de primera necesidad, como lo son agua , luz, internet, todos los servicios están en constante revisión para que estos nunca falten.

4.- Brindar una educación que sea inclusiva, equitativa e intercultural en todos los niveles educativos. 

• Educación para todos, como para las personas con discapacidad, personas indígenas, biculturales.
• Revisar y modificar el programa curricular considerando las necesidades de las personas que se encuentren en esa zona, como lo son las personas indígenas, multigrado o biculturales.

5.- Promover la vida saludable y el deporte en todos los niveles educativos.

• Se llevarán a cabo estrategias que nos ayuden a combatir enfermedades por causa del sobrepeso.
• Se impartirán clases de educación física dos veces por semana, esto será obligatorio y sin ninguna prórroga   para cualquier nivel.
• Se promoverán actividades recreativas, deportivas, que conlleven a participar con otras escuelas, como lo son torneos, esto con el fin de que los estudiantes se sientan motivados a continuar cuidando su salud.
• Los docentes a impartir esta materia deberán ser entrenadores que puedan impartir diferentes disciplinas físicas.

6.- Concretar y fortalecer la transformación del Sistema Educativo Nacional .

• Llevar a cabo una participación basada en un enfoque orientado a los derechos humanos.
• Valorar, diseñar y analizar los esquemas financieros.
• Se fomentará la responsabilidad, el compromiso y el respeto hacia las escuelas, ya que con  ello se implementarán nuevas reglas y obligaciones con el objetivo de llegar a una transparencia en la rendición de cuentas. 

Normativa académica

Es una regla que se encuentra asociada con la actividad dentro de una institución y está dirigida a toda la comunidad como lo son docentes, alumnos y asociados de la misma.

Normatividad administrativa

Es la regla que rige la conducta dentro de una institución educativa, es el encargado de evaluar el comportamiento de los servidores tanto como docentes , administrativos y alumnos.

Normativa académica

Normatividad administrativa

Primero. - Que la operatividad en el Registro del Primer Periodo de Evaluación en el Sistema Integral de Control Escolar (SICE) será con apego a los lineamientos y normas del Acuerdo Número 11/03/19, de fecha 29 de marzo del año 2019, donde se establecen las normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de los educandos de la Educación Básica.

SEGUNDO.-Que el Nivel de EDUCACIÓN PREESCOLAR; los resultados de las evaluaciones se registraron Obligatoriamente en el espacio correspondiente, en el que, se expresaran mediante Observaciones y Sugerencias los Avances de Aprendizaje de los alumnos en cada una de las asignaturas.

TERCERO.- En el nivel de EDUCACIÓN PRIMARIA las asignaturas que conforman el componente curricular, campos de formación académica y las áreas de artes de educación física del componente en números enteros en una escala de 5 a 10, la calificación de 5 sea reprobatoria, las calificaciones de 6 a 10 son aprobatorias.

CUARTO.-En el nivel de EDUCACIÓN SECUNDARIA las evaluaciones correspondientes a los campos de Formación Académica y Desarrollo Personal y Social; se expresarán en números enteros en una escala de 5 a 10, la calificación 5 es reprobatoria, las calificaciones de 6 a 10 son aprobatorias.

QUINTO.-Por instrucción de Autoridad Educativa Federal.- Para la acreditación y promoción de grado o nivel educativo del Ciclo Escolar 2022-2023, no será considerado el criterio de asistencia del 80% para las y los estudiantes de tercero a sexto grado de Educación Primaria y de primero a tercer grado Educación Secundaria.

• Inscripción
• Regularización
• Reinscripción
• Obtención de becas
• Presentación de documentos

ACUERDO NÚMERO 12/10/17 POR EL QUE SE ESTABLECE EL PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

ARTÍCULO PRIMERO.-

INTRODUCCIÓN

ARTÍCULO SEGUNDO.-

FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

1. Los mexicanos que queremos formar
2. Perfil de egreso de la educación obligatoria
3. Fundamentos de los fines educativos
4. Medios para alcanzar los fines educativos

1. Mobiliario de aula para favorecer la colaboración
2. Bibliotecas de aula
3. Bibliotecas escolares
4. Sala de usos múltiples
5. Equipamiento informático
6. Modelos de equipamiento

La educación básica

1. Estructura y características de la educación básica
2. Niveles de la educación básica

1. Los desafíos de la educación preescolar en los contextos actuales
2. El primer grado de educación preescolar, un grado de transicional
3. Organización de actividades
4. La importancia del juego
5. Oportunidades de aprendizaje
6. Adolescentes y escuelas en México
7. Tipos de servicio
8. Culturas juveniles
9. Diversidad de contextos
10. Escuela libre violencia

3.  Heterogeneidad de contextos de la educación básica

4. Articulación con la educación media superior

El currículo de la educación básica

1. Razones principales para modificar el currículo
2. Consultas publicas de 2014 y 2016
3. Diseño curricular
4. ¿Para qué se aprende? Perfil de egreso
5. ¿Qué se aprende? Contenidos
6. Aprendizajes claves
7. ¿Cómo y con quién se aprende? La pedagogía
8. Mapa curricular y distribución del tiempo lectivo

Programas de estudio de la educación básica

1. Organización y estructura de los programas de estudio

1. Campo de formación académica. Programas de estudio.

i. Lenguaje y comunicación

ii. El aprendizaje del lenguaje

iii. Lengua materna, segunda lengua, lengua extranjera, bilingüismo y plurilingüismo.

iv. Panorama lingüístico de la sociedad mexicana

1. Programas de estudio del campo formación, lenguaje y comunicación
2. Lengua materna. Español

i. Lengua materna, Español en la educación básica

1. Propósitos generales
2. Propósitos por nivel educativo

ii. Enfoque pedagógico

iii. Descripción de los organizadores curriculares

iv. Orientaciones didácticas

v. Sugerencias de evaluación

vi. Dosificación de los aprendizajes esperados

vii. Aprendizajes esperados por grados

viii. Evolución curricular

d. Lengua, Lengua Materna, lengua indígena, segunda lengua, lengua indígena

i. Lengua materna, lengua indígena y segunda lengua. Lengua indígena en la educación básica

ii. Propósitos generales

iii. Propósitos específicos

iv. Propósitos por nivel educativo

v. Enfoque pedagógico

vi. Descripción de los organizadores curriculares

Título

Capítulos

TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

CAPÍTULO ÚNICO

Introducción del acuerdo que tiene por objeto establecer para el tipo superior, en todos sus niveles y modalidades

TÍTULO II

DE LOS REQUISITOS Y DEL PROCEDIMIENTO PARA OBTENER EL RVOE

CAPÍTULO I

PERSONAL ACADÉMICO

Los individuos serán responsables de capacitar a su personal académico para realizar actividades de aprendizaje, evaluaciones y otras actividades académicas para enseñar en la forma requerida por el RVOE, según sea necesario o requerido por el programa de estudio y el programa.

CAPÍTULO II

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

I.          Nivel educativo, conforme a lo establecido en el artículo 5 del presente Acuerdo;

II.         Modalidad educativa en que se imparte, conforme a las señaladas en el artículo 12 del presente Acuerdo;

III.        Duración mínima en semanas, sin exceder una carga máxima de 50 horas efectivas por semana, señalando el número de ciclos en que se impartirá;

IV.        Descripción de los fines del aprendizaje o formación que podrá exponerse, de manera enunciativa más no limitativa, en objetivo(s), propósito(s) o competencia(s) general(es), que adquirirá el alumno de acuerdo con la estructura y organización del Plan de estudio, el nivel educativo y la denominación propuesta;

V.         Perfil de ingreso, en el que se especifique el antecedente académico necesario o las condiciones mínimas requeridas para cursar un Plan de estudio;

VI.        Perfil de egreso, que indique los atributos que habrá adquirido el alumno al finalizar el Plan de estudio acorde con el nivel educativo de que se trate;

VII.       Mapa curricular en el que se esquematiza la organización del Plan de estudio, estableciendo la totalidad de asignaturas o unidades de aprendizaje, con su respectiva carga horaria, claves, créditos, seriación, el tipo de Instalaciones y, en su caso, Instalaciones especiales a utilizar, y

VIII.      Propuesta de evaluación periódica del Plan de estudio que describa detalladamente la metodología que se utilizará para mantenerlo actualizado atendiendo a las prioridades nacionales, regionales y/o locales, así como a los programas institucionales de docencia, investigación y difusión de la cultura.

CAPÍTULO III

MODALIDADES EDUCATIVAS

Mención de las modalidades para la prestación del servicio educativo a cargo de los particulares.

I.          Escolar;

II.         No escolarizada, o

III.        Mixta.

CAPÍTULO IV

INSTALACIONES

 Recomendaciones de las instalaciones propuestas por el Particular para impartir educación del tipo superior deberán contar con espacios que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas.

CAPÍTULO V

DENOMINACIÓN DE LOS PLANTELES

La denominación del Plantel en el cual operará el RVOE

El artículo 25, numeral 1, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM) establece que el Estado es responsable del desarrollo del país para garantizar su desarrollo pleno y sustentable, para fortalecer la soberanía del Estado y su democracia instituciones y, a través de la competitividad, la promoción del crecimiento económico y el empleo y una distribución más equitativa de la renta y la riqueza, que permita a las personas, grupos y clases sociales el pleno ejercicio de su libertad y dignidad. Asimismo, el artículo 26 establece que el Estado organizará un sistema de planificación democrática para el desarrollo del Estado a fin de que el crecimiento económico sea sólido, dinámico, competitivo, duradero y equitativo para la independencia y democratización política, social y cultural del Estado. , Para ello habrá un plan nacional de desarrollo, al que serán obligatorios los planes de la administración pública federal.

En el caso de la Ley de Planeación, el artículo 4 de la misma. Quinto, establecer la responsabilidad del ejecutivo federal de realizar la planificación del desarrollo nacional con la participación democrática de la sociedad y formular los planes nacionales de desarrollo. El Plan Sectorial de Educación (PSE) 2020-2024 se ha desarrollado en el marco establecido en el artículo 23 de la Ley de Planificación, con base en los principios rectores del PND 2019-2024 y estas prioridades, disposiciones y proyecciones son en esencia, corresponden a el sector de la educación. En este sentido, el derecho a la educación considerado en el eje general 2. La política social del PND 2019-2024 aclarará las acciones del Gobierno Federal en el campo de la educación.

El PSE 2020-2024 está basado en los derechos que reconoce la CPEUM. Entre ellos destacan el derecho a la no discriminación (artículo 1o.); el derecho a la educación y el derecho a gozar de los beneficios del desarrollo de la ciencia y la innovación tecnológica (artículo 3o.); el derecho al acceso a la cultura y el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte (artículo 4o.); el derecho de acceso a las tecnologías de la información y comunicación (artículo 6o.); así como el derecho a la libertad de convicciones éticas, de conciencia y de religión (artículo 24).

La incorporación de la perspectiva intercultural y de género en los procesos de programación y presupuestación se rige por el Presupuesto de Egresos de la Federación para cada ejercicio fiscal correspondiente y por la Ley Federal de Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria, artículos 27 y 28.

 En relación con los instrumentos internacionales en materia educativa adoptados por el Estado mexicano, las dimensiones específicas del derecho a la educación están plasmadas especialmente en la Declaración Universal de Derechos Humanos (1948), el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966), la Convención sobre los Derechos del Niño (1989), la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer (1979) y en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006).

Adicionalmente, la educación de calidad es uno de los 17 objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, adoptada en 2015 por la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas, como una hoja de ruta transformadora para la humanidad con la promesa de no dejar a nadie atrás. Como parte integral del compromiso adquirido por el Estado mexicano, el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos, orienta la acción que plantea el Programa Sectorial de Educación 2020-2024.

Prioridad

Descripción

Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, que tenga como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

La intención de esta estrategia es el reducir las brechas entre los estratos sociales y las diferencias entre los diversos contextos de la niñez y juventud mexicana

- Garantizar el derecho de la población en México a una educación de excelencia, pertinente y relevante en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

Revalorizar a los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora continua y vocación de servicio.

Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

Garantizar el derecho a la cultura física y a la práctica del deporte de la población en México con énfasis en la integración de las comunidades escolares, la inclusión social y la promoción de estilos de vida saludables.

Fortalecer la rectoría del Estado y la participación de todos los sectores y grupos de la sociedad para concretar la transformación del Sistema Educativo Nacional, centrada en el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos.

La calidad de la educación es la centralidad de esta estrategia la cual tiene por objetivo el correcto desarrollo de los alumnos

Esta estrategia enfoca los esfuerzos en formar al personal docente y dignificar su valor a través de una mejor retribución y capacitación constante.

Asegurar el correcto funcionamiento de los centros educativos mediante una administración eficaz, lo que beneficiará al proceso de enseñanza-aprendizaje

Esta estrategia ve a la actividad física como tópico fundamental del correcto desarrollo en la niñez y juventud. Por otro lado, se enfoca en hábitos alimenticios saludables.

Esta estrategia se inclina por una mayor centralización del Sistema Educativo Nacional, lo cual generará procesos de transparencia en el funcionamiento del Sistema. Por lo que busca evitar la corrupción dentro del Sistema