Psicomotricidad

El desarrollo físico es un proceso en el que intervienen factores como la información

genética, la actividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la

alimentación y el bienestar emocional. En conjunto, la influencia de estos factores se

manifiesta en el crecimiento y en las variaciones en los ritmos de desarrollo individual.

En el desarrollo físico de las niñas y de los niños están involucrados el movimiento y la

locomoción, la estabilidad y el equilibrio, la manipulación, la proyección y la recepción,

consideradas como capacidades motrices básicas.

En los primeros años de vida se producen cambios notables en relación con el

desarrollo motor. Los pequeños se mueven y exploran el mundo porque tienen deseos

de conocerlo y en este proceso la percepción, a través de los sentidos, tiene un

papel importante; transitan de una situación de total dependencia a una progresiva

autonomía; pasan del movimiento incontrolado al autocontrol del cuerpo, a dirigir la

actividad física y a enfocar la atención hacia determinadas tareas. Estos cambios se

relacionan con los procesos madurativos del cerebro que se dan en cada individuo

y con las experiencias que las niñas y los niños viven en los ambientes donde se

desenvuelven.

Las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rápidamente cuando las

niñas y los niños se hacen más conscientes de su propio cuerpo, y empiezan a darse

cuenta de lo que pueden hacer; disfrutan desplazándose y corriendo en cualquier sitio;

“se atreven” a enfrentar nuevos desafíos en los que ponen a prueba sus capacidades

(por ejemplo, experimentan saltando de diversas alturas, realizando acrobacias, etc.), y

ello les permite ampliar su competencia física, al tiempo que experimentan sentimientos

de logro y actitudes de perseverancia. El movimiento durante el juego estimula el

desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices (temporalidad, espacialidad, lateralidad,

ritmo, equilibrio, coordinación). En estos procesos no sólo movilizan las capacidades

motrices sino las cognitivas y afectivas.

Cuando las niñas y los niños llegan a la educación preescolar en general han alcanzado

altos niveles de logro: coordinan los movimientos de su cuerpo y mantienen

el equilibrio, caminan, corren, trepan; manejan con cierta destreza algunos objetos

e instrumentos mediante los cuales construyen juguetes u otro tipo de objetos (con

piezas de distintos tamaños que ensamblan, y materiales diversos), o representan y

crean imágenes y símbolos (con un lápiz, pintura, una vara que ayuda a trazar sobre

la tierra, etc.); sin embargo, no hay que olvidar que existen niñas y niños para quienes

las oportunidades

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