Pujolás Maset, Pere, “La atención a la diversidad en el marco escolar” en Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la educación obligatoria.
Enviado por lupis_0822 • 23 de Abril de 2017 • Ensayo • 489 Palabras (2 Páginas) • 243 Visitas
Pujolás Maset, Pere, “La atención a la diversidad en el marco escolar” en Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la educación obligatoria.
El primer capítulo habla sobre la integración escolar, pero más allá de esta se encuentra la atención a la diversidad. En este apartado se tratarán tres términos diferentes: integración, diversidad e inclusión.
Los centros educativos deben acoger a todos los niños y buscar cómo educar con éxito. Las NEE es un término que refiere a todos lo que sus necesidades derivan de su capacidad o dificultad de aprendizaje.
Atender la diversidad de los alumnos es: evaluar sus necesidades educativas y dar una respuesta educativa adecuada. En la evaluación de las necesidades educativas hay tres niveles:
- Evaluación global centrada en las características más relevantes del grupo- clase.
- Evaluación individual, centrada en las características de un alumno o de un grupo reducido.
- Evaluación de las NEE de un alumno que requiere medios específicos y profesionales calificados.
Los aspectos que abarca la diversidad son los siguientes:
- En relación a su ritmo de aprendizaje.
- De los conocimientos previos.
- De formas y estrategias para efectuar algún aprendizaje.
- De la motivación e intereses.
- Del grado de participación en la institución escolar.
- De las expectativas con relación a su futuro escolar y profesional.
- De la capacidad cognitiva.
La diversidad equivale a singularidad y ésta hay que potenciarla. Los que sufren desigualdades de origen hay que combatirlos y compensarlos. La diversidad equivale a desigualdad. En cuando al apoyo se entiende como los recursos y estrategias que promueven el logro de las finalidades de la educación. Así mismo, permiten el acceso a los recursos, información y relación del contexto escolar. Estos apoyos se dividen en ordinarios, que se presta en su proceso de aprendizaje e incluye estrategias y recursos metodológicos y didácticos; y los extraordinarios, que no son facilitados por el centro y sus profesionales y sus medios personales y materiales habituales.
La perspectiva individual Se centra en el alumno sin considerar su contexto. El desarrollo de las capacidades está en función del nivel intelectual de alumno. El alumno se adapta al currículum. Su modelo de atención es selectivo. | La perspectiva curricular Se centra en el currículum contextual. El desarrollo es el resultado intencional de la persona con el medio y demás. El currículum se debe adaptar al alumno. Su modelo de atención es integrador. |
Los maestros y profesores deben tener tres tipos distintos de habilidades:
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