¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD?

QUÉ ES LA CREATIVIDAD?

La creatividad es una exigencia del mundo de hoy y es el motivo por el cual se debe formar al profesional que requiere el momento. Cabe considerar por otra parte, que tal como lo plantea la autora anteriormente citada “Nuestros educadores deben impartir una educación donde los aspectos cognitivos, afectivos y evolutivos surjan de personalidades armónicas, donde se eduque para el cambio y la innovación.

Tipos de Creatividad

Taft define las siguientes categorías:

1. Caliente: es un tipo de creatividad espontánea, es decir en la expresión libre, sin ningún tipo de control. Está ligado a lo emocional.

2. Fría: es la búsqueda por resolver conflictos o explorar nuevos conceptos, conocimientos o incluso ideas. Analiza la información e intenta implementar nuevas soluciones a los conflictos que se le presentan.

Por otro lado Guilford diferencia la creatividad en cuatro tipos:

1. Filogenética: Es la creatividad propia a cualquier individuo, independientemente del grado de desarrollo que posteriormente alcance.

2. Potencial: Esta dependerá de las capacidades individuales. Es la aptitud de crear nuevas ideas y queda expresado en el medio en el cual la persona interactué, existiendo la posibilidad de incluso modificarlo.

3. Cinética: Es relacionada con el movimiento, de esta manera la forma de creatividad se expresa en el acto, contemplando como un proceso a la creatividad.

4. Fáctica: Se relaciona con la cinética, queda expresado una vez que el proceso de la creación es finalizado.

Fundamentación Pedagógica

Luego de la realización del recurso seleccionado (La tabla de Comparación), y de haber planificado la dinámica del mismo, se puede evidenciar que su principal objetivo está en la construcción del conocimiento lógico- matemático, ya que el mismo se desprende de las relaciones entre los objetos y procede de la propia elaboración del individuo, es decir, el niño construye el conocimiento lógico matemático coordinando las relaciones simples que previamente ha creado entre los objetos (Piaget, 1975).

Este proceso, es el que no existe por si mismo en la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento esta en el sujeto y este la construye por abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos. Según Bustillos, (2006), expone

El conocimiento lógico matemático es aquel que consiste en la coordinación de las relaciones creadas mentalmente por cada sujeto. El niño esta creando relaciones entre los objetos, puede establecer semejanzas y diferencias o crear ordenamiento entre ellos. Son precisamente esas relaciones las que sirven de base a la construcción del pensamiento lógico matemático. (p.39).

Entre las capacidades que favorecen el desarrollo del pensamiento lógico Rodríguez, (2006), destaca: “Como organiza el niño sus conocimientos sobre el mundo, como construye categorías sobre la realidad y como resuelve problemas mediante el uso de principios o reglas”. (p. 46). Proceso que se sigue en la formación de noción, espacio – temporales y formas geométricas. La organización de los conocimientos sobre el mundo: se organizan en esquemas y es un tipo de representación mental que organiza conjunto de conocimiento que poseen las personas de la realidad. Estos contienen relaciones espaciales, temporales y causales.

En el nivel preescolar, el conocimiento físico y lógico matemático están relativamente indiferenciados y más bien predominan los aspectos físicos

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