¿QUÉ SUSTENTA QUE EN EL MUNDO SE LE ENSEÑE MATEMÁTICAS A LOS NIÑOS Y NIÑAS?

¿QUÉ SUSTENTA QUE EN EL MUNDO SE LE ENSEÑE MATEMÁTICAS A LOS NIÑOS Y NIÑAS?

ROSEMBERG CÁRDENAS RODRÍGUEZ

20161145035

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS

EJE DE CONTEXTOS

EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y CURRÍCULO

Bogotá D.C.

2016

¿QUÉ SUSTENTA QUE EN EL MUNDO SE LE ENSEÑE MATEMÁTICAS A LOS NIÑOS Y NIÑAS?

RODRÍGUEZ ROSEMBERG CÁRDENAS

20161145035

Docente

JHON HELVER BELLO CHÁVEZ

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS

EJE DE CONTEXTOS

EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y CURRÍCULO

Bogotá D.C.

2016

¿QUÉ SUSTENTA QUE EN EL MUNDO SE LE ENSEÑE MATEMÁTICAS A LOS NIÑOS Y NIÑAS?

La educación matemática, brinda a los niños y niñas tener una buena productividad y buen manejo de decisiones, a nivel político y económico; de tal manera justificamos que es necesario que se apropie del conocimiento para así poder resolver situaciones que se le presente en su vida cotidiana, y pueda desenvolverse en cualquier aspecto de su vida social, hacer que exista un dominio práctico y/o teórico de las matemáticas, para así poder alcanzar sus metas y propósitos, darle a conocer a cada niño y niña que necesita de las matemáticas en muchas de sus disciplinas y cómo se relacionan el uno al otro. También es necesario demostrar que la matemática tiene gran importancia como ejercicio de poder.

A los niños desde una temprana edad se está relacionando con muchos aspectos de la sociedad, todos ellos relacionados con la matemática, generando en el niño unas aptitudes para que descubra el mundo exterior para así poderlo adaptar eficientemente a los medios de desarrollo social y cultural.

A lo largo de la historia, se ha visto el pensamiento matemático como conocimiento primordial en la educación en la mayoría de países del mundo, e incluyen las matemáticas en el currículo de sus escuelas de una manera muy relevante. En la escuela primaria se tiene una noción universal de lo que se debe enseñar a nivel de las matemáticas sin importar el método o las estrategias de enseñanza, proporcionando una universalidad limitada de las matemáticas en estos grados escolares.

Este ensayo iniciará aclarando las confusiones al definir o conceptualizar las matemáticas, distinguiendo tres categorías principales en las que se pueden dividir las matemáticas. A lo largo del documento se abordarán ideas que compartirán la tesis propuesta para dar respuesta a la pregunta que es tema central de este trabajo, la cual se abordará a nivel internacional, también tengamos en cuenta que la humanidad se ha encargado y esforzado por entender el mundo que los rodea, aquel mundo al que solemos llamar un mundo material, nos hemos encargado de intentar descubrir dichas normas y pautas de los que nos rodea; de tal manera decimos que hay una disciplina por encima de todas las demás, esta disciplina es la matemática, iremos dando respuesta mediante la filosofía, la economía e incluso la política, incorporado con la matemática educativa.

Matemática como poder; a nivel político y económico.

Las matemáticas cotidianas son las que nos ayuda a salir de situaciones diarias o “programa básico” como algunos lo llaman, pero esto no implica que sean las mismas para todos, debido a que estas matemáticas se modelizan junto con nuestra actividad diaria, ya que el mundo de hoy se da en cifras. Sin embargo, de estas diferencias hay ciertos aspectos en común, como el de hacer cálculos simples de cosas que requieren una respuesta inmediata, y tal vez hasta sean usos de las matemáticas que pasen desapercibidas.

Por otra parte se encuentran las matemáticas prácticas que son a las que acuden principalmente los programas escolares, en esto participan, desde los ejercicios más sencillos, como la aritmética decimal hasta técnicas más avanzadas, como el cálculo diferencial para abrirle al estudiante un abanico de usos específicos en el campo laboral, lo que nos lleva a preguntarnos: ¿si el estudiante no conoce las profesiones y menos la implicación de las matemáticas en ellas, como sabrá a qué prestarle atención?¿porque son necesarias todas? También acuden a trabajar elementos específicos que se piensa podría usar cualquier persona independientemente de su vida personal lo que le otorga a este método una particularidad limitada e incluso errónea, pues hay estudios que demuestran que los empleados usan menos matemáticas de lo que se espera. entonces, ¿no es la vida laboral la razón por la que se insiste enseñar matemáticas?

En la mayoría de los programas de matemáticas se evidencia tan solo contenido algorítmico, pero falta algo esencial en ello y es la contextualización, es decir, guiar al niño a la naturaleza de esos algoritmos, de no hacerlo, tan solo quedaría de aprendizaje en el niño que es tan solo un programa obligatorio en la escuela. Al llegar a la universidad, se dan cuenta que, en la mayoría de los campos curriculares es esencial el uso de las matemáticas. Hay que ver a nuestro alrededor todos los cambios y/o evoluciones que se han efectuado a través de la historia, como las construcciones, las nuevas tecnologías, etc., es decir, “No se trata de las matemáticas prácticas, sino de la práctica de las matemáticas” (Qualding, 1982).

Existe la posibilidad de que por medio de la educación matemática entrar a un mundo internacional, creando así estructuras de pensamiento, ya que la educación puede acelerar de múltiples formas y generar un pensamiento científico.

Si nos vamos hacia el pasado, no encontramos con construcciones como las grandes construcciones egipcias, las cuales tuvieron que relacionarse con las matemáticas para determinar su estructura, pero la usaban muy poco. Para los alumnos lo menos que importa es desarrollar técnicas de gran intelecto (que a veces ni se llegan a entender), sino el cómo usar las matemáticas para fortalecer este mundo. Tengamos en cuenta que es una competencia necesaria para leer y escribir el mundo, esto lo podemos ver reflejado en las construcciones, edificios, entre otros, lo cual lo podemos relacionar fuertemente con una matemática aplicada.

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