¿Qué entendemos por Diseño Educativo?

¿Qué entendemos por Diseño Educativo?

Consiste en el desarrollo de un producto educativo, capaz

de satisfacer una necesidad de capacitación, dentro

de las posibilidades de un cierto marco organizacional.

Toda acción de entrenamiento es fruto de un conjunto de decisiones acerca de lo que hay que aprender, lo que se necesita enseñar, y el modo más adecuado de producir el aprendizaje y verificar sus resultados.

Estas decisiones asumen la forma de un proceso estructurado de planificación que obedece a criterios y fundamentos didácticos y recibe el nombre genérico de Diseño Educativo.

Son acciones propias del diseño educativo la fijación de objetivos de aprendizaje, la selección y organización de contenidos temáticos, la  elección de los métodos, técnicas y medios de enseñanza y aprendizaje, y las estrategias de evaluación de los resultados durante el entrenamiento y en el traslado al puesto de trabajo.

La adecuada combinación de estas decisiones da como resultado productos educativos apropiados a los requerimientos de desempeño del negocio y la cultura, valores  y prácticas de trabajo de cada organización.

En algunas ocasiones existen necesidades de capacitación complejas que no pueden ser resueltas con una sola acción educativa. Llamamos "Diseño Estructural" a la tarea de combinar diferentes acciones de aprendizaje y generar respuestas integradas que se ajusten a las modalidades y limitaciones de operación de cada compañía.

¿Cuándo resulta apropiado para una organización producir un diseño  educativo  a medida?

Si bien existen en el mercado productos educativos de aplicación genérica  que responden a los requerimientos básicos de cualquier organización, en algunos casos, resulta necesario  y conveniente desarrollar diseños propios que se ajusten a las necesidades específicas de aprendizaje.

Situaciones que justifican un diseño a medida:

•  Cuando los contenidos a transmitir son patrimonio exclusivo de esa organización  (Normas, Procedimientos, Tecnología, etc.)

•  Cuando la dispersión geográfica, cantidad o modalidad de trabajo de las personas a capacitar se convierte en un desafío para los métodos convencionales de capacitación y el desarrollo de los medios a utilizar  resulta de fundamental importancia.

•  Cuando además de contenidos se desea transmitir valores y hábitos de trabajo propios de  la  Empresa (Ej. una actividad de inducción).

•  Cuando una actividad de capacitación se debe repetir para distintos grupos y se desea homogeneizar el mensaje, la dinámica y la calidad del entrenamiento.

•  Cuando el entrenamiento debe estar a cargo de instructores no  profesionales (por ejemplo supervisores) que requieren de una apoyatura metodológica más sofisticada.

Pre-Diseño

Restricciones                 y                Posibilidades

Tiempos y Plazos

Modalidad

Población

Instructores

Ejes temáticos

Lugar de desarrollo

Materiales y Recursos

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Respuestas Educativas Alternativas

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Análisis de Ventajas y Desventajas

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Selección de una Alternativa

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Justificación

Proceso de Diseño de una Actividad

Objetivos de Aprendizaje

Un objetivo de aprendizaje es el enunciado  claro y preciso, acerca de un aspecto del desempeño en términos de la conducta final esperada en un participante, al concluir una actividad.

Para establecer un objetivo se requiere:

 Conducta:

Indicar expresamente la conducta final requerida  en términos de: qué es lo que el participante debe saber hacer para desempeñarse bien.

Condiciones:

Determinar las condiciones bajo las cuales será observada esa conducta final teniendo en cuenta:

- magnitud de los problemas que el participante debe aprender a resolver.

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