Rúbrica para evaluar un Ensayo |
Criterios | Descriptores | Puntos |
Título del ensayo | Excelente | Sobresaliente | Aceptable | Suficiente | Insufieciente | 10 |
Equivalencia:
10 puntos | Equivalencia:
8 puntos | Equivalencia:
6 puntos | Equivalencia:
4 puntos | Equivalencia:
0 puntos |
El título es pertinente con el tema
tratado y atrae la atención del lector.
Además es conciso, presenta de cuatro a cinco
palabras. | El título es pertinente con el tema
tratado.
Es conciso presenta de cuatro cinco palabras. | El título no es pertinente con el tema tratado.
Además es extenso, presenta más de seis
palabras. | El título es confuso y no es pertinente con el tema tratado. | No hay título. |
Desarrollo del Tema | Equivalencia:
30 puntos | Equivalencia:
20 puntos | Equivalencia:
10 puntos | Equivalencia:
5 puntos | Equivalencia:
0 puntos | |
Se plantean al menos tres argumentos que dan sustento al ensayo. Se desarrolla cada argumento en párrafo diferente, además cuentan con un sustento teórico.
Derivado de los argumentos e demuestra una
comprensión profunda
del tema.
| Incluye tres argumentos
claramente definidos en
párrafos separados.
· Al menos dos
argumentos están
articulados a la tesis.
· Al menos un argumento
está fundamentado con
fuentes bibliográficas
recomendadas.
· Las evidencias de al
menos dos argumentos
son pertinentes y
suficientes Demuestra una
buena comprensión
del tema. La tesis
central del escrito fue
definida y
desarrollada de
manera general, así
como los conceptos
e ideas centrales. La
mayoría de las ideas
fueron presentadas
con claridad y de
acuerdo a los
objetivos | · Presenta 1 ó 2
argumentos en
párrafos separados y
claramente articulados
con la tesis.
· Los argumentos no
están suficientemente
sustentados porque las
evidencias son
insuficientes o no son
pertinentes.
· No utiliza las fuentes
bibliográficas
recomendadas. Demuestra una
comprensión limitada
del tema.
La tesis central del
escrito fue trabajada
de forma limitada, así
como los conceptos
e ideas centrales.
Las ideas
presentadas carecen
de profundidad y no
van a tono con los
objetivos
presentados. | No presenta argumentos
pertinentes.
· Presenta evidencias y
ejemplos que no son
relevantes con la tesis
planteada ni están
explicados de manera
suficiente.
· No utiliza las fuentes
bibliográficas
recomendadas.
· Las evidencias no son
consistentes con la tesis
planteada. No parece entender
muy bien el tema.
La discusión de la tesis
central es incompleta,
así como los conceptos
e ideas centrales. Las
ideas que se presentan
tienen poca o ninguna
relación con el tema y
los objetivos
presentados. | El contenido no cumple con lo indispensable para ser evaluado. | 30 |
Introducción | Equivalencia:
15 puntos | Equivalencia:
12 puntos | Equivalencia:
10 puntos | Equivalencia:
5 puntos | Equivalencia:
0 puntos | |
Explica con claridad
de qué trata el
ensayo,
especificando las
partes que los
componen y una
pequeña
descripción de cada
una de ellas
Se plantea y delimita el tema
con claridad y precisión.
· Se identifica una contextualización
(que ubica en el tiempo,
espacio o perspectiva
metodológica | Explica de qué trata
el ensayo,
especificando las
partes que lo
componen.
Se plantea y delimita el
tema.
· La contextualización es
insuficiente | Presenta una
introducción, pero no
se refiere
concretamente al
ensayo, es decir, al
qué y al cómo
El tema se plantea
vagamente.
· No hay
contextualización | Mal elaborado. No
es clara ni
especifica el
propósito del
ensayo.
No se plantea ni delimita el
tema.
· No hay contextualización.
· Confunde al lector. | No se explica con claridad el tema princial del ensayo | 15 |
Organización | Los argumentos y
evidencias presentan un
orden lógico y están
apoyados en elementos de
conexión explícitos y
apropiados. Todos los argumentos están
vinculados a una idea
principal (tesis) y están
organizados de manera
lógica. La información está
bien organizada y los
párrafos están bien
construidos.
Los detalles se
presentan en orden
lógico. El escrito tiene
coherencia y presenta
fluidez en la transición
de las ideas. | Los argumentos y
evidencias presentan un
orden lógico. Hace poco
uso de elementos de
conexión explícitos, lo
que dificulta seguir el
pensamiento del autor. La mayoría de los argumentos
están claramente vinculados a
una idea principal (tesis) y están
organizados de manera lógica. La información está
organizada y los
párrafos construidos
adecuadamente.
Los detalles se
presentan con un
orden lógico. La
mayor parte del
escrito es coherente
y tiene fluidez en la
transición de las
ideas. | Algunos de los
argumentos y
evidencias no
presentan ni orden
lógico ni cohesión, lo
que otorga al escrito
un carácter confuso
que distrae al lector. La mayoría de los argumentos
están vinculados a una idea
principal (tesis), pero la
conexión con ésta o la
organización no es algunas
veces ni clara ni lógica La información
carece de cierta
organización y
algunos párrafos no
están construidos
adecuadamente.
Los detalles se
presentan con cierto
orden lógico. La
coherencia y la
fluidez en la
transición de algunas
ideas son
aceptables. | · Los argumentos y evidencias
no presentan ni un orden
lógico ni una estructuración
clara. Tiene muchos
problemas de cohesión. | Los argumentos no están
claramente vinculados a una idea
principal (tesis). La información está
desorganizada y los
párrafos no están
construidos
adecuadamente.
Los detalles que se
presentan tienen poco o
ningún sentido de
organización. El escrito
es incoherente y la
transición de las ideas
es pobre o ninguna. | 15 |
Conclusiones | La conclusión recapitula los
puntos clave de la
argumentación.
· Reitera la tesis sin incluir
argumento nuevo. Comienza la
conclusión con un
parafraseo efectivo
que resume las ideas y
conceptos de la tesis
central. Presenta una
posición clara, crítica y
fundamentada con
respecto al tema. El
conjunto de los
argumentos
presentados despierta
el interés del lector por
abundar en el tema. | · La conclusión reafirma la
tesis o solo retoma los
argumentos.
· No incluye un argumento
nuevo Comienza la
conclusión con un
parafraseo que
resume las ideas y
conceptos de la tesis
central. Presenta una
posición clara con
respecto al tema. La
mayoría de los
argumentos
presentados pueden
despertar en algunos
lectores el interés
por abundar en el
tema. | La conclusión resume la
tesis, retoma algunos de
los argumentos.
· Incluye un nuevo
argumento. Comienza la
conclusión con un
parafraseo ambiguo
de las ideas y
conceptos
presentados en el
escrito.
Presenta una
posición confusa con
respecto al tema. Los
argumentos
presentados no
despiertan el interés
del lector por
abundar en el tema. | La conclusión no se deriva de
los argumentos presentados y
no retoma la tesis. La conclusión carece de
un parafraseo de ideas
y conceptos
presentados en el
escrito. No presenta
una posición con
respecto al tema.
Los argumentos
presentados no
despiertan el interés del
lector por abundar en el
tema | No se incluyen conclusiones dentro del ensayo. | 15 |
Gramática, ortografía | El texto tiene una adecuada
gramática, ortografía,
puntuación y edición.
· El texto tiene un registro
académico El trabajo está muy bien
escrito, con corrección
gramatical, y un estilo formal
apropiado. Las oraciones son
claras, estructuradas y
variadas.
Esencialmente no
presenta errores
gramaticales u
ortográficos lo que
facilita la lectura del
ensayo.
| El texto tiene un uso
aceptable de la
gramática.
· Presenta algunos errores
ortográficos, de
puntuación y/o edición.
· Algunas escogencias
léxicas y gramaticales no
corresponden al registro
académico En general, el trabajo está bien
escrito, pero hay algunos errores
de gramática o problemas de
estilo que no dificultan la
comprensión La mayoría de las
oraciones son claras,
estructuradas y
variadas. Presenta
algunos errores
gramaticales u
ortográficos (2 a 3
por página), pero
éstos no interfieren
con el sentido de las
oraciones y la lectura
del ensayo. | · El texto presenta un
uso deficiente de la
gramática, la
ortografía y
puntuación.
· La edición es
descuidada.
· El texto hace poco uso
del registro
académico El trabajo se comprende en
general, pero hay varios
errores que dificultan la
comprensión. Algunas oraciones
son claras,
estructuradas o
variadas. Presenta
varios errores
gramaticales u
ortográficos (4 a 5
por página) y en
ocasiones interfieren
con el sentido de las
oraciones y la lectura
del ensayo. | El texto está plagado de
errores gramaticales,
ortográficos, de puntuación.
y/o edición.
· El registro no es apropiado. Es muy difícil comprender lo que
quiere decir el escritor La mayoría de las
oraciones no son claras,
estructuradas o
variadas. Presenta
muchos errores
gramaticales u
ortográficos (6 o más
por página) y en éstos
interfieren
constantemente con el
sentido de las oraciones
y la lectura del ensayo. | | 15 |
