RECONSTRUCCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS OBTENIDAS DURANTE LAS PRÁCTICAS DOCENTES

RECONSTRUCCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS OBTENIDAS DURANTE LAS PRÁCTICAS

DOCENTES DE OBSERVACIÓN

Como docentes en formación es necesario conocer todos los métodos y procesos de aprendizaje – enseñanza que

se realizan durante la práctica docente; una de las tareas más imprescindibles para el docente es la observación,

siendo ésta una herramienta que nos ayuda a dar cuenta de lo que pasa en el aula, en el contexto escolar, con el

alumnado y cómo influyen los métodos de enseñanza establecidos en el aprendizaje de los mismos. El docente se

encuentra en constante interacción con un sinfín de alumnos que poseen características diferentes y que se

encuentran en constante cambio de acuerdo a la sociedad que están afrontando.

De aquí que la observación sea la pieza fundamental para que el docente logre captar y enriquecer aquellos

momentos por los que pasa el alumno que son clave para su desarrollo intelectual, detecte la interacción alumno

– docente y la interacción de compañeros dentro del aula de clase, además de alcanzar un pleno conocimiento de

las características, aptitudes, habilidades y destrezas de los alumnos a la hora de aprender, lo que nos llevará

como docentes a generar rutas e instrumentos en los que se pueda acompañar al alumno para que alcance los

objetivos, propósitos y competencias establecidas al inicio de cada clase.

Al adentrarnos en el ámbito de la observación, tomamos herramientas como lo fueron los guiones de observación,

las encuestas y la entrevista, siendo esta última la de mayor importancia, entonces, destacamos que la entrevista

según Álvarez-Gayou, J. L. (2016), es una conversación que tiene una estructura y un propósito, se busca entender

el mundo desde la perspectiva del entrevistado y desmenuzar los significados de sus experiencias. Y, como lo

menciona Kvale, S. (2014), se trata principalmente, de obtener descripciones del mundo de vida del entrevistado,

respecto a la interpretación de los significados de los fenómenos descritos.

Después de abordar los contenidos anteriores, le daremos un enfoque personal, como docentes en formación fue

primordial la preparación previa para realizar nuestras prácticas profesionales de observación, como en todo,

llegamos con una visión general del quehacer docente, en la que pensábamos que era algo muy sencillo de hacer

y llevar a cabo, no creíamos que existiera un proceso tan complejo detrás de lo que es la enseñanza, y es muy

común que muchas personas tengan ese concepto de lo qué es ser docente, que es algo muy fácil o básico.

Al principio realmente lo creíamos fácil, que era el exponer temas del que ya se tiene un dominio, aunque al estar

presente en las prácticas de observación, es más complejo de lo que realmente parece, pues va más allá de solo

exponer, porque también implica las didácticas a utilizar durante la clase para captar la atención del alumno, el

dominio disciplinar necesariamente tiene que ser mucho más amplio al de los mismos, también implica los estilos

de aprendizaje, que aunque son procesos cognitivos que no podemos visualizar, debemos tener en cuenta debido

a que no todos los alumnos tienen la habilidad de aprender de un solo modo, y así se van abarcando muchos otros

aspectos dentro de la labor docente.

Siguiendo con el tema de los docentes, durante las prácticas de observación tuvieron actitudes en su mayoría

positivas y una minoría neutras, pues algunos docentes titulares nos incorporaban dentro de alguna actividad y

otros docentes, no permitían que tuviéramos alguna interacción con el alumno, pero en general fue una experiencia

única el conocer el trabajo que implica el ser docente.

Se mostraban muy alegres, positivos y motivados, cada una de sus clases las hacían muy amenas, sus alumnos

se integraban con felicidad a los temas y eran muy participativos; generaban una actitud de confianza, les hacían

la plática acerca de ¿cómo iba su día? ¿si habían comido? a pesar de que son unas preguntas simples, realmente

causaban un impacto positivo en los alumnos. Los valores siempre estuvieron presentes, realizaban actividades

para implementarlos, son maestros que saben escuchar y atender las necesidades de sus alumnos, son muy

dinámicos, con un excelente sentido del humor y muy ingeniosos, pero siempre cuidando su profesionalismo.

Asimismo, nos percatamos de que el tono de voz, los ademanes, el lenguaje y los gestos que utilizaban también

influía, aquel maestro que tenía un tono de voz bajo, casi inaudible, hacía que los estudiantes no prestaran atención

o no lo tomaran en cuenta, lo mismo pasaba con el docente que no hacía ningún ademán, mostraba seriedad y

falta de seguridad, los alumnos tendían a ignorarlo como autoridad. En cambio, el docente que utilizaba una voz

clara, fuerte (pero sin exaltarse o gritar), hacía uso de su espacio en el aula de clases, utilizaba un lenguaje que

denotaba dominio del tema y, además, tenía un basto lenguaje corporal, lograba llamar completamente la atención

de los estudiantes, pues hacía sentir que su labor docente era ligera y así causaba confianza, y seguridad,

propiciando la interacción a la hora de abordar los aprendizajes.

Por otra parte, los alumnos en todo momento fueron ellos mismos, no se reservaron al vernos como personas

nuevas, algunos fueron muy inquietos, algunos muy callados, otros cuantos se sentían observados, hasta cierto

punto unos se mostraban con algo de pena, aunque eso es bastante comprensible; generalizando, tuvieron una

buena actitud, eran respetuosos con nosotros, no hubo ningún roce de cualquier tipo, fue una buena relación entre

practicantes y alumnos.

Nos percatamos, además, que tuvieron actitudes distintas en cada una de las sesiones y esto

...