REFLEXION EN TORNO A UN AULA CON EQUIDAD

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DIPLOMADO: CONVIVENCIA EDUCATIVA

MODALIDAD:

CURSO EN LINEA-PRESENCIAL

MODULO 3:

DIMENSION III. EQUUDAD: OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE, CORRESPONSABILIDAD Y MEJORA DE LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA.

TRABAJO:

REFLEXION EN TORNO A UN AULA CON EQUIDAD

PRESENTA:

ALBO MAYOLO MATA ARELLANO

ADSCRIPCION:

LEON GUANAJUATO  

NIVEL Y FUNCION:

PRIMARIA- DIRECTOR

LEON, GTO. MAYO DEL 2018

• ¿Cuál consideras que sería un momento representativo de equidad, durante este registro, que haya llamado tu atención y por qué?

Cuando se realizan tutorías entre compañeros porque se ofrecen oportunidades diferenciadas a los alumnos que no pueden realizar la actividad.

• Observando el papel que juega la maestra para promover la equidad en su aula, enuncia tres rasgos que identificas en la docente que le permiten lograr una organización equitativa.

Buenas expresiones afectivas entre la maestra y los alumnos, la atención personalizada que tiene la maestra hacia los alumnos para guiar la realización del trabajo y la práctica del trabajo cooperativo entre compañeros y la ayuda mutua, así como la realización de tutorías.

• ¿Cuáles son las consignas (vista la consigna como un recurso didáctico en sí misma) utilizadas por la maestra para fomentar el trabajo colaborativo durante la actividad?

Cuando la maestra les indica a los alumnos que los que vayan terminando le pueden ayudar a sus compañeros que no han terminado y también cuando la docente forma binas para que entre compañeros realicen tutorías.

• ¿Cómo influye este tipo prácticas didácticas en el fortalecimiento de la equidad en las escuelas?

De manera positiva y favorable pues se incluyen en las actividades a todos los estudiantes y se les brindan los recursos y los apoyos necesarios a cada alumno para impulsar el logro de aprendizajes además hay una sana convivencia y se promueve el trabajo cooperativo, colaborativo y en equipo.

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