ROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Enviado por 15449659 • 26 de Marzo de 2020 • Ensayo • 4.663 Palabras (19 Páginas) • 120 Visitas
ROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
I. DATOS GENERALES
- DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ayacucho
- UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Lucanas
- INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA : “Manuel Prado”
- DIRECTOR : Mariano Flores Noa
- SUBDIRECTOR : Hernán Alderete Flores
- COORDINADOR DE CIENCIAS : Yesenia de la Rosa Carhuas
- DOCENTE : FERNANDEZ BAUTISTA, Carlos
- CICLO : VII
- GRADO : Quinto SECCIÓN: “A”
- Nº DE HORAS SEMANALES : 06 horas
- N° TOTAL DE SEMANAS : 38 Semanas
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA: ¿Qué busca, por qué, para qué y cómo lo haremos?
Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | ||
Meta** | Pronóstico*** | |||||
5to. | Nro. estudiantes* | 132 | 147 | 101 | 127 | |
Nro. de estudiantes según calificación**** | 18-20 | 26 | 2 | 2 | 22 | 22 |
14-17 | 79 | 113 | 68 | 53 | 53 | |
11-13 | 26 | 31 | 31 | 52 | 52 | |
0-10 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | |
% de estudiantes según calificación | 18-20 | 19.7% | 1.4% | 2.0% | 17.3% | 17.3% |
14-17 | 59.8% | 76.9% | 67.3% | 41.7% | 41.7% | |
11-13 | 19.7% | 21.1% | 30.7% | 40.9% | 40.9% | |
0-10 | 0.8% | 0.7% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Los resultados de evaluación del anterior evidencia en el Área de C.T.A, refleja que los estudiantes del quinto grado no han logrado desarrollar las competencias de: Indaga mediante métodos científicos, Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos, Diseña y produce prototipos Tecnológicos y Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad necesarias en el grado anterior, por lo que la mayoría de los estudiantes solo se encuentra en proceso y en el logro previsto.
En respuesta a ello en el Quinto grado, el área de C.T.A busca consolidar y desarrollar las Competencias Indaga mediante métodos científicos y Explica el mundo físico basado en conocimiento científico en los niveles de logro alcanzados en el sexto ciclo, en función de los estándares planteados en los mapas de progreso y articular con los niveles de logro correspondientes al séptimo ciclo, pero con determinados avances del sexto ciclo. En este grado se desarrollan las cuatro competencias y sus respectivas capacidades en función de los estándares planteados en los mapas de progreso.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior. En tal sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:
- Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenómenos de la naturaleza, realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de información relacionados al hecho o fenómenos de la naturaleza, diseña estrategias para llevar a cabo la experimentación, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae conclusiones y finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagación y experimentación.
- Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teorías y leyes que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnológicos, con el fin de comprender los conocimientos científicos y aplicarlos a diversas situaciones problemáticas planteadas con base en argumentos científicos.
- Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución usando conocimiento empírico y científico; representa con gráficos las posibles soluciones al problema, en los que establece y justifica los procedimientos para la implementación; implementa y valida alternativas de solución según las especificaciones de diseño; y evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad, así como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigación.
- Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad: el estudiante evalúa las implicancias éticas en el ámbito social y ambiental del saber y del quehacer científico y tecnológico, y toma una posición crítica frente a situaciones sociocientíficas y hechos paradigmáticos.
Para desarrollar las competencias del área, los estudiante del quinto grado de Educación Secundaria del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrollará competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos para dar razón de los hechos y fenómenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y tomar una posición frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer científicos y tecnológicos. Los campos temáticos a desarrollar durante el año son: mediciones físicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecánico, potencia y energía; electricidad; electromagnetismo; ondas; fluidos; y física en el siglo XX. Las cuáles serán abordados en relación a las situaciones significativas del distrito de Puquio y las metas institucionales.
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