Re Cepción, No Se Ejerce sólo En Las Esferas Gubernamentales. Estamos Hablando Deun Poder más Cotidiano, Que Circula En El día A día De Las Instituciones Y Que Cons-tituye Una Parte Muy Destacada De Los Hechos Educativos. Poder Es La Capacidadde In

cepción, no se ejerce sólo en las esferas gubernamentales. Estamos hablando deun poder más cotidiano, que circula en el día a día de las instituciones y que cons-tituye una parte muy destacada de los hechos educativos.

Poder

es la capacidadde incidir en la conducta del

otro

para modelarla.Desde esta perspectiva, la educación no sólo se relaciona con el poder, sino queella

es

poder, en la medida en que incide y, en muchos casos, determina el hacerde un otro alguien social e individual.

Educar

es incidir en los pensamientos y en lasconductas, de distintos modos. Es posible educar privilegiando la violencia o hacien-do prevalecer el consenso, de modos más democráticos o, en cambio, mediante for-mas más autoritarias. Pero, en la educación, el poder siempre se ejerce. Por cierto,cuando se realiza este ejercicio democráticamente, entonces, es deseable.Durante mucho tiempo, la palabra

poder

fue un tabú. Tenía una connotaciónnegativa de la que todos querían escapar. En la escuela,

poder

era casi una malapalabra, porque, además, estaba asociado a la capacidad de manipular a un otro,de ejercer sobre este la violencia física o la amenaza.

Poder

era un término asocia-do a la policía, al ejército o a los políticos. Desde esta concepción, los profesores,que trabajaban para modificar conductas en sus alumnos, no asumían estar ejer-ciendo el poder. Que Juan no molestara en el aula o que Pedro se lavara los dien-tes no eran consideradas formas de ejercicio del poder.Las actuales perspectivas teóricas acerca de estas temáticas advierten que elpoder se ejerce no sólo en lugares específicos, sino en el mundo cotidiano, en lavida diaria. La diversidad en las relaciones de poder permite establecer dos catego-rías: la de

macropoderes

y la de

micropoderes

. En el nivel macro-, ejercen el poderlos políticos, los grandes empresarios, los medios de comunicación o la gente enuna manifestación. El poder en el nivel micro- es, por ejemplo, el de una madre alestablecer un límite a sus hijos, el de un supervisor frente al directivo, el de un direc-tor frente al maestro, el de un profesor frente a su alumno; pero también, un hijo,un docente o un alumno ejercen el micropoder.Para construir una democracia, tanto en la sociedad general como en una insti-tución escolar, es preciso considerar los problemas del poder. La democracia no seconstruye ocultando la realidad de los vínculos, sino poniendo en evidencia que lasrelaciones sociales son necesariamente relaciones de poder, que este no implicaa

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