Reflexión Sobre La Acción Docente En La Planeación

2.1 CARACTERIZACIÓN Y DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL MARCO DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Contenido: ¿Qué sabemos de la planeación didáctica?

Actividad de Aprendizaje 4. Reflexión sobre la acción docente en la planeación

GBA-M2Act-4

Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura.

Introducción:

Reflexionando sobre mi quehacer docente me doy cuenta que en los 15 años ejerciendo en mi plantel conalep es necesario realizar una planeación real al momento de impartir cualquier curso y de igual manera con mayor razón cuando es una asignatura. También tomar en cuenta la contextualización y conocer la asignatura o curso a impartir para poder dominar los conocimientos y poder elaborar una buena planeación.

¿Qué actividades realiza cuando usted es invitado a impartir algún curso o asignatura?

Es importante y fundamental iniciar con algunos objetivos claros y sencillos para el inicio de alguna de las actividades ya sea para la impartición de algún curso o para el desarrollo de alguna asignatura, iniciar con algunos aspectos básicos como:

De manera general

• A quiénes va dirigido

• Tamaño de grupo

• Calendario y horario

• Duración en horas

• Ideología de la institución

• Mision y vision institucional

• Revisión del programa

• Objetivo principal

• Planear actividades de integración

• Plan curricular

• Modelo educativo

• Consulta bibliografía

• Contexto

• Currícula

• Evaluación

• Recursos e insumos

Conocer al grupo

• Elaborar una secuencia didáctica y la planeación

• Las competencias a desarrollar

• Después de contextualizar elegir el tema integrador

• Qué conocimientos previos tiene el grupo

• Qué tareas y/o actividades se van a llevar a cabo

CONCLUSIÓN:

Primero hay que identificar el tipo de asignatura que se va a impartir, el campo de conocimiento, a qué nivel estará el curso, cuántos alumnos, los temas que se van a abordar el tiempo estimado del curso, y en base a esa perspectiva realizar una planeación de la asignatura, y de los contenidos temáticos y realizar la dosificación para ir marcando los tiempos y con base a lo anterior identificar los objetivos generales y los objetivos particulares, de igual manera buscar la estrategia de enseñanza, el tiempo estimado por bloque, material didáctico a utilizar, la bibliografía y la evaluación de los bloques de aprendizaje.

Realizar una planeación después de una evaluación diagnóstica, en la cual debemos incluir el conocimiento

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