Reflexión señalando pros y contras de la posible aplicación del sistema de agrupación de edades de Montessori en España en la actualidad

Reflexión señalando pros y contras de la posible aplicación del sistema de agrupación de edades de Montessori en España en la actualidad.

Actualmente la legislación educativa, recoge la agrupación de los alumnos/as en ciclos, concretamente para la Educación Infantil, son: 1º ciclo que comprende las edades de 0 a 3 años y 2º ciclo de 3 a 6 años. Esto corresponde a la agrupación que señala el método Montessori, sin embargo, en las aulas se dividen por edades, sobre todo, en el 2º ciclo.

Al agruparse por edades (3, 4 y 5 años), podemos beneficiarnos de las características evolutivas de los alumnos/as, ya que son similares para llevar un ritmo de trabajo igualitario, siempre atendiendo a las peculiaridades que muestran cada uno/a de ellos/as. Sin embargo, al hacer este tipo de agrupamientos, podemos estar privando a los más pequeños de adquirir conocimientos y hábitos más complejos, que pueden llevar a cabo los mayores, y de este modo también sentirse más autónomos y capaces. No debemos olvidar que los niños/as a estas edades lo observan, manipulan y exploran todo y como consecuencia, lo aprenden significativamente, no debemos poner limitaciones excesivas, con la excusa de “son pequeños” para hacer esto, o para aprender lo otro…

Sin embargo, nos encontramos un inconveniente de la agrupación de Montessori en la actualidad, la ratio de aula que se tiene, para que fuera efectiva este tipo de agrupaciones se debería contar con muchos menos niños/as por aula y así dar una enseñanza más individualizada.

En definitiva, la sociedad española actual, con sociedad no me refiero a docentes, sino a legislación y sistema educativo,  no está preparada para llevar a cabo este tipo de agrupamientos.

Reflexión sobre las citas propuestas.

•  “El instinto más grande de los niños es precisamente librarse del adulto”. Esta cita hace referencia a la necesidad que tiene el niño/a de ser autónomo.

•  "El hombre no vale por los maestros que ha tenido, sino por lo que ha hecho personalmente”.  Se refiere a lo que se consigue por sí mismo, a los esfuerzos que ha puesto en aprender o alcanzar algo. Sin embargo es cierto, que el maestro es un mediador entre el niño/a y los estímulos que se les ofrece, para conseguir el aprendizaje o concepto.

•  "Los aspectos motrices en relación con la inteligencia son el lenguaje y la actividad de la mano los cuales se ponen a su disposición para realizar el trabajo”.  En esta etapa lo manipulativo y corporal es lo más significativo para los niños/as, por ello se parte de estos conceptos para cualquier actividad.

•  "Es preciso proceder partiendo de pocos estímulos que ofrezcan gran contraste entre sí, a estímulos que ofrezcan diferencias graduales cada vez más finas e imperceptibles”. Hace referencia a centrarse en los conceptos que se quieren proponer, sin desviar la atención de los alumnos/as a otros.

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