“Reglamento Escolar” Manuel Álvarez, Lázaro González, Tarsicio Lozano

“Reglamento Escolar” Manuel Álvarez, Lázaro González, Tarsicio Lozano.

En los centros escolares, se llega a la necesidad expresada por alumnos y padres de hacer entre todos un reglamento de vida escolar, en el que se ofrezca:

1.- La línea pedagógica del centro; a través de principios ideológicos.

2.- La estructura de gestión participativa.

3.- Los derechos y los deberes de padres, alumnos y profesores.

4.- Las normas de convivencia generales y su forma de control.

5.- las actividades que ya se han hecho costumbre y que marcan un estilo de vida educativa.

La norma en la “escuela tradicional”, no es el medio para adquirir un mejor ambiente de trabajo, es un instrumento represivo en manos de la autoridad para someter al grupo y domar su voluntad. La norma es algo rígido, monolítico, fijado por la autoridad e incuestionable.

• En la “escuela nueva”, la norma es un medio para conseguir un clima agradable de convivencia y una eficacia en el trabajo escolar. Las normas son revisables.

El tiempo cotidiano en la escuela secundaria Rafael Quiroz

El tiempo es importante dentro de las escuelas secundarias es un factor que orienta las acciones de maestros directivos y estudiantes dentro de cada una de las diferentes actividades que ahí se desarrollan, aunque ha habido poco estudio en este tema, es importante ver su estudio en las escuelas secundarias.

El tiempo tiene tres momentos diferentes el ritmo, la distribución y el momento lo que lleva a que tal elemento tenga necesariamente que ser organizado en las escuelas secundarias y esa actividad le corresponde en primer lugar a los directores de las escuelas. Para los directivos la distribución del tiempo es hacer que se cumpla con lo establecido o acordado en los acuerdos escolares como forma de respetar el tiempo que se establece en cada actividad.

Los maestros enfrentan otra tarea con respecto al tiempo porque además de buscar que los alumnos cumplan con la norma de la puntualidad deben de realizar diversas actividades de distinto tipo, tanto administrativas como de enseñanza con grupos diferentes en escuelas diferentes en ocasiones lo que representa un esfuerzo mayor.

La organización del tiempo es vital para el maestro porque con ello planifica las actividades de enseñanza y en esto hay variantes ya que muchos maestros privilegian ciertas actividades con respecto de otras por lo que les otorgan más tiempo, por ejemplo hay quien otorga más tiempo a las actividades de explicación, otros a la revisión de cuadernos y notas, otros prefieren dar espacio a los dictado etc. el tiempo pues es también una variable que se organiza de diferentes maneras dependiendo del estilo docente.

Normas y control.

 La norma es evocada cotidianamente con distintos nombres y diferentes temas.

 Reglan y regulan las interacciones.

 En ocasiones se pierde la dimensión pedagógica en la aplicación de las normas.

 Las normas impactan de manera interna, pero también juegan un papel importante de manera externa.

 La textura de la norma. La noción de tejido y de intersticio

 Intersticio: Espacio que media entre dos cuerpos o entre dos partes de un mismo cuerpo.

 Al señalar lo prohibido la norma subraya aquello que contará con la aprobación y distingue lo que será objeto de sanción.

 Por momentos es buscada para que proteja y simultáneamente es eludida.

 Cuando la institución escribe sus propias normas decide acerca de la textura que les dará.

 La textura también está dada por el texto: la letra de la norma.

 Su contenido puede analizarse mediante:

a) Prescripciones

b) Prohibiciones

c) Zonas grises

d) Silencios y omisiones.

 En cada institución conviven dos tendencias: una conservadora y otra innovadora.

Posiciones de los actores frente a la normatividad:

1. Adhesión. Obediencia por acuerdo

2. Sujeción. Resignación fatalista

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