Rol docente centrado en la enseñanza
Enviado por paty261089 • 23 de Junio de 2012 • 511 Palabras (3 Páginas) • 537 Visitas
Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje
Mayor conocimiento y menos práctica Importancia a las habilidades (competencias)
Cerrado a la retroalimentación Abierto a críticas
Evaluación solo al final Evaluación todo el tiempo (antes, durante y al final)
Evaluación solo interna Evaluación externa
Cualquier experto en la materia puede impartir clases. Habilidad innata (vocación)
Aprendizaje individual Promover debates (participación), trabajos en equipo
Jerárquico Flexible
Él como principal agente Principal agente: el estudiante
Trasmisor de conocimientos Crear entornos para que los estudiantes descubran y construyan el conocimiento
Sabio en el escenario Innovador y creativo en la búsqueda de conocimientos
Conocimientos evaluados en los exámenes Otorgar créditos evaluados cada sesión
Barrera a la innovación Incorporación de las TIC´s, actualización constante
Agentes aislados, actúan independiente Tutorías (agentes trabajan en equipo)
Curriculum lineal Curriculum flexible
Autoconfianza
Autocontrol
Autodominio
Facilitador
Motivador
Guía
Líder
Planificación del material creativo
Dominio de la temática
Tolerancia
Ética
Valores
Compromiso
Reflexivo
Solidario
Comprensivo
Ejemplo a seguir
De acuerdo con Barr y Tagg entendemos como paradigma la concepción que se tiene de cómo son o se deben de hacer las cosas. Que en cierto momento apoya un avance científico, social o tecnológico.
En la primera parte de la primera actividad del módulo se analizaron dos paradigmas de la educación, uno centrado en la enseñanza y otro en el aprendizaje. Se puede inferir que el paradigma basado en el aprendizaje es más acorde al modelo educativo centrado en competencias permitiendo que el alumno genere su propio conocimiento, desarrolle los cuatro grandes pilares de la educación que son, el aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a conocer, cuya implantación requiere romper con el paradigma de la enseñanza en que el maestro, autoridad y principal autor de dicho modelo, proporciona toda la información y en su mayor parte el estudiante la memoriza y repite sin que haya aprendizaje significativo.
Una de las principales tares del maestro es buscar los métodos apropiados para lograr el objetivo de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, la formación integral del estudiante del Nivel Medio Superior mediante la operación de un modelo constructivista de la educación basada en el aprendizaje bajo una orientación de competencias; lo que implica que el docente desarrolle tres principales competencias: la planeación del proceso de
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