Ruta de mejora de la calidad educativa
Enviado por angiemontpellier • 27 de Octubre de 2015 • Informe • 4.755 Palabras (20 Páginas) • 269 Visitas
PRESENTACIÓN.
En nuestro colegio “Montpellier primaria” se emprenderán un conjunto de acciones, cuyo propósito principal será mejorar la calidad educativa, dando mayor énfasis a los procesos pedagógicos, fortaleciendo las acciones en que se contribuye al aprendizaje de los alumnos.
Para ello nos comprometemos a transformar nuestras aulas en lugares de actividades lúdicas que reafirmen la lectura y escritura, así como el pensamiento lógico-matemático. Derivando así la importancia de la práctica docente basada de manera articulada con programas y proyectos educativos, además de promover el diálogo, el trabajo colaborativo y la participación de toda la comunidad educativa.
MISIÓN.
Otorgar a los estudiantes las herramientas y cimientos necesarios para una formación académica digna, con calidad y equidad, a efecto de que desarrollen competencias para la vida, con énfasis en la convivencia social y la practica de los valores universales.
VISIÓN.
Como institución alcanzar altos niveles de logro académico donde el alumno pueda desarrollarse física, académica y moralmente y que contribuya y favorezca la calidad de vida de la sociedad.
DIAGNÓSTICO.
De acuerdo al análisis realizado en conjunto entre dirección general, coordinación educativa y docentes, se determinó que una de las deficiencias que presentan los alumnos, es la pobre consolidación de la lectura de comprensión y la abstracción en el pensamiento lógico-matemático, por lo que se implementaran acciones que estimulen el desarrollo de estas competencias indispensables para sustentar todas las asignaturas; por lo que la asesoría y acompañamiento en la aplicación de estrategias innovadoras que impulsen el proceso de aprendizaje en los alumnos, serán los principales retos de coordinación educativa, así como la contextualización de apoyo que se brinda en cada aula.
En nuestra escuela el docente es el responsable de impartir todas las asignaturas, ello implica una planeación estructurada de contenidos, sin duda una herramienta indispensable que contribuye a la cimentación del aprendizaje significativo, no obstante, hay docentes que no la llevan a cabo, (tiempo y forma) y que si la efectúan es como un requisito administrativo, con lo que se pierde su verdadero valor.
PROBLEMA PEDAGÓGICO PRINCIPAL.
El problema pedagógico de nuestra institución radica en el pobre desarrollo de la habilidad lectora, y por ende hay un bajo aprendizaje en todas las áreas del conocimiento dentro y fuera del aula, repercutiendo de manera particular en la comprensión del razonamiento matemático.
OBJETIVOS.
1.- Lograr determinar con el examen de diagnóstico, así como con los elementos cualitativos y cuantitativos de ciclo anterior la problemática y rezago académico en cada uno de los grupos. Específicamente en español y matemáticas.
2.- Establecer el tipo de estrategias y asesorías que se requieren para disminuir el rezago en las áreas mencionadas.
3.- implementar de manera particular en el aula acciones que mejoren el logro académico.
4.- Concretar los instrumentos de evaluación para su análisis y seguimiento de estrategias y aprendizajes esperados.
METAS DE LOGRO | METAS DE DESEMPEÑO | FECHA DE REALIZACIÓN. | RECURSOS Y APOYOS | RESPONSABLES |
Revisión y aplicación minuciosa del examen de diagnóstico | Analizar el examen con la finalidad de evidenciar os aprendizaje esperados. Elaborar y analizar indicadores de resultados: tablas y gráficas. Socializar los resultados en el CTE para implementar las medidas necesarias. |
21 al 23 de agosto. 10 de septiembre. 15 de septiembre | Exámenes de diagnóstico y sus resultados. Gráficas Presentación con resultados | Maestras titulares y coordinación académica. |
Lograr que en cada uno de los grupos se identifique el rezago académico | Identificar de manera particular el logro de los aprendizajes. Jerarquizar los aprendizajes esperados a retroalimentar | 10 de septiembre 10 de septiembre | Gráficas con los resultados del diagnóstico y Ruta de Mejora. Formatos para la jerarquización | Docentes.
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Diseñar el plan de mejora anual individual para efectuar la asesoría y acompañamiento | Establecer el tipo de asesoría necesaria para cada grupo. | 15 de septiembre | Resultados de diagnóstico, jerarquización de aprendizajes y Ruta de Mejora | Dirección general y coordinación educativa |
Lograr que el docente aplique y planee estrategias para mejorar el aprendizaje de sus alumnos | Implementar actividades lúdicas que permitan mejorar los logros de aprendizajes. Revisión de resultados bimestrales | Al final de cada bimestre. | Informes de evaluaciones cualitativas y resultados de exámenes bimestrales. | Docentes. Coordinación y Supervisión escolar. |
Evaluar la información que arroje la Olimpiada invernal del conocimiento. | Analizar con detenimiento los resultados obtenidos en la olimpiada y focalizar los puntos rojos. (rezagos) | Febrero | Informe de la evaluación, Resultados esperados. Comparativos de gráfica inicial y actual | Supervisión. Coordinación y docentes. |
Promover que las maestras se replanteen las estrategias que no logran los aprendizajes esperados | Concretizar acciones para retroalimentar los aprendizajes no alcanzados. Intercambiar experiencias y resultados de las acciones puestas en práctica. Implementar acciones tendientes a mejorar el logro académico. | De marzo a junio | Materia de apoyo abierto. | Coordinación educativa. Docente |
Elaboración de un plan de acción para replantear las metas no cumplidas | Identificar metas pendientes por cumplir. Priorizar las acciones más importantes a trabajar en el siguiente ciclo escolar | Primera semana de julio | Ruta de Mejora. Compromisos | CTE. |
Promover entre la docente y el padre de familia un acompañamiento permanente en apoyos y tareas académicas del alumno | Informar oportunamente al padre de familia la situación académica de su hijo. Acordar acciones específicas para retomar situaciones académicas. Dar seguimiento a las estrategias anteriores, para disminuir el índice de bajo rendimiento | Segundo jueves de cada mes | Evaluaciones cuantitativas y cualitativas. Cartillas de evaluación interna y oficial. Cuadernillos de estrategias de apoyo. Portafolio de evidencias | Coordinación educativa. |
Motivar la presencia paterna en los comportamientos y aprendizajes de sus hijos. | Identifique los comportamientos positivos y negativos de sus hijos así como los esfuerzos que hacen. Reconozca hechos concretos y no se pierda en generalidades. Premiar o corregir a su hijo fortaleciendo siempre su autoestima. | Siempre. | Reglamento escolar. Formatos de informe disciplinario. Ruta de mejora | Dirección general. Coordinación educativa. Padres de familia. |
Realización de visitas técnico pedagógicas para verificar el trabajo de día a día, así como la situaciones académicas de cada grupo | Rescatar y motivar al cambio a las docentes ya sea a nivel actitudinal y conceptual de la enseñanza. Contextualizar la forma de percibir y entender las relaciones ente alumno - docente, docente-docente. Dar acompañamiento a cada uno de los grupos por parte de Dirección general y Coordinación educativa en el trabajo diario. | Siempre. Dos visitas técnico- pedagógicas cada mes | Planeaciones. Carpeta de actividades y seguimiento. Bitácora personal. Ruta de mejora. Formato de autoevaluación. Formato de evaluación | Docente. Coordinación educativa. Dirección general. Supervisión escolar. |
Lograr en nuestra institución una convivencia social que tenga como marco el respeto y la valoración de la pluralidad. | Promover un ambiente seguro. Garantizar la inclusión y la equidad. Fomentar un ambiente de sana convivencia. Prevenir el acoso escolar | Permanente | Material didáctico para promover los valores universales | Docentes Alumnos Padres de familia Coordinación educativa. Dirección general. |
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