AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
TERCERO DE SECUNDARIA - TERCER BIMESTRE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
TÍTULO DE LA SESIÓN |
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¿CÓMO APRENDO? |
APRENDIZAJES ESPERADOS |
COMPETENCIAS | CAPACIDADES | INDICADORES |
Afirma su identidad. | Se valora a sí mismo. | - Analiza los momentos que se dan en el proceso de aprendizaje.
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- Aplica algunas estrategias para mejorar su aprendizaje.
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SECUENCIA DIDÁCTICA |
PRIMERA HORA (45 minutos) |
Inicio (15 minutos) - El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los y las estudiantes y les anima a asumir nuevos retos de aprendizaje en la tercera unidad. El docente pregunta a los estudiantes ¿Desde cuándo aprende el ser humano? ¿Qué es lo primero que aprende el ser humano? Indica dejar un espacio para el título y para responder la pregunta: ¿Qué vamos a aprender?,. Seguidamente para dar más datos al tema invita a visualizar detenidamente el vídeo “Como aprendemos los seres humanos” https://www.youtube.com/watch?v=SCU9UsHwArw (4.55 min.), los estudiantes responden con lluvia de ideas. El docente recoge saberes previos y los apunta en la pizarra, así como también aclara algunas ideas erradas de los estudiantes
Desarrollo (15 minutos) - Luego el docente invita a los y las estudiantes a observar la viñeta en el texto guía sobre Roxana y Alberto (pág. 92) tratando de entender e interpretar el mensaje. A continuación, el docente les pide a los y las estudiantes recordar alguna cosa importante que haya aprendido a lo largo de su vida y escribirla en su cuaderno indicando los pasos que siguió para aprenderlo de acuerdo al ejemplo del texto guía.
- El docente monitorea el trabajo individual de las y los estudiantes orientando o aclarando alguna duda que se presente.
Cierre (15 minutos) - Dos o tres estudiantes comparten voluntariamente sus trabajos y a continuación responden las siguientes preguntas en su cuaderno:
¿Es lo mismo aprender a saltar la soga que aprender a multiplicar? ¿Por qué? Las personas que tienen dificultad en la vista, oído, habla, en el movimiento, ¿Son capaces de aprender? ¿Por qué? ¿Cómo aprendemos? - El docente comprueba que todos hayan terminado para poder pasar a la siguiente parte de la sesión
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SEGUNDA HORA (45 minutos) |
Inicio (5 minutos) - El docente recuerda a los estudiantes que lo trabajado en la primera hora será de mucha utilidad para lo siguiente, plantea la siguiente pregunta:
- De acuerdo a lo que trabajamos la hora anterior ¿Qué momentos podemos identificar en el proceso de aprendizaje?
Desarrollo (25 minutos) - Los estudiantes leen, en voz alta y por turnos, “Momentos del proceso de aprendizaje” de la página 93 de su libro de texto del 1er al 3er párrafo.
- El docente explica dice “el cerebro tiene mucho que ver con el aprendizaje”. En base a esto ¿Qué procesos realiza el cerebro cuando aprendemos? El docente sugiere ejemplos o casos concretos para cada uno de estos procesos y orienta a los estudiantes para que formulen respuestas a la pregunta: ¿Qué otros aspectos externos intervienen en el proceso de aprendizaje? Los y las estudiantes responden en el cuaderno
- El docente pide a las y los estudiantes trabajar en dúos y elaborar un esquema de llaves de los momentos del proceso de aprendizaje, identificando lo más resaltante de cada uno de ellos.
- Los y las estudiantes reciben la responsabilidad de trabajar un aspecto del tema y agregarle un ejemplo concreto. Lo exponen frente al grupo para reforzar o corregir las ideas trabajadas por los otros grupos
- El docente se asegura que el tema quede bien entendido, aclarando o rectificando alguna idea de ser necesario.
Cierre (15 minutos) - El docente promueve que los estudiantes compartan sus respuestas a través de intervenciones orales y consensuan algunas palabras o conceptos importantes que han utilizado para elaborar sus respuestas referidos al proceso de aprendizaje. El docente las apunta en la pizarra. Los estudiantes las copian en sus cuadernos.
- El docente plantea la pregunta ¿Qué necesita el ser humano para aprender? Señala que es una característica intrínseca del ser humano, y que tiene mucho que ver con los sentidos.
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TERCERA HORA (45 minutos) |
Inicio (10 minutos) - El docente recuerda que en la hora anterior estudiaron los conceptos relacionados con el aprendizaje, y se planteó la pregunta sobre que s e necesita para aprender.
- El docente presenta ejemplos para explicar la relación entre aprendizaje y motivación. Los estudiantes expresan con lluvia de ideas a través de intervenciones orales sus conclusiones al respecto.
Desarrollo (20 minutos) - Los estudiantes en dúos grafican y explican la Pirámide de Maslow. Y lo relacionan con el gráfico del proceso de aprendizaje presentado al grupo al inicio de la sesión
- Las dudas de los otros grupos podrán ser respondidas voluntariamente por cualquier estudiante, motivando que la mayoría participe.
Cierre (15 minutos) El docente plantea la siguiente actividad: Recuerda algún logro de aprendizaje que hayas alcanzado y por el que te hayas sentido satisfecho. ¿Qué te motivó para alcanzarlo? ¿Fue algo personal? ¿Tuvo que ver con las expectativas de tu familia? ¿Qué tipo de motivación pusiste de manifiesto? Teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje, señala en el cuadro, tus dificultades para aprender y qué aspectos podrías mejorar para lograr un buen aprendizaje
¿Qué dificultades tengo para aprender? | ¿Qué puedo hacer para mejorar? |
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En tu vida personal, ¿Qué procesos mentales has desarrollado más? ¿Por qué?. |
