SUBDIRECCIÓN DE REFERENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA

ETAPA

Conclusiones

Fortalezas

Oportunidades para avanzar

EXPLORACIÓN

Los criterios de evaluación están diseñados de acuerdo a los planes de área, plan de estudios y perfil del estudiante establecido en el PEI de la Institución Educativa Tunjuelo del municipio de Mongua.

La tasa de reprobación de los grados octavo y noveno evidencia un comportamiento variable en las diferentes áreas; matemáticas, ciencias Naturales, ciencias Sociales, inglés y lengua castellana.

Hay diversos factores, por los cuales existe variabilidad de tasa de reprobación, entre ellos:   mayor exigencia en los criterios de evaluación en el transcurso de los periodos académicos.

Es importante correlacionar  los criterios de evaluación y el contexto sociocultural de los estudiantes.

La noción de criterio de evaluación que se trabaja dentro del aula por cada uno de los docentes es dar a conocer una temática con un objetivo dirigido hacia los estudiantes, cuyo propósito es el aprendizaje de una temática.

Los docentes de la institución trabajan coherentemente con un propósito en el desarrollo de las clases, que los estudiantes aprendan un conocimiento cognitivo o práctico.

El factor con mayor incidencia en los índices de no promoción es “la participación de la familia en los procesos de aprendizaje de los estudiantes”, los estudiantes no evidencian acompañamiento en trabajos extra clase, cumplimiento en los implementos requeridos en las clases, apoyo y exigencia por inculcar la responsabilidad.

Buena articulación entre los planes de área y criterios de evaluación.

Cada docente es autónomo para flexibilizar los criterios de evaluación, de acuerdo a las necesidades evidenciadas en el aula de clase, con sus estudiantes.

Se tienen planes y proyectos diseñados con años de trabajo que sirven como base fundamental para el avance.

Tener presente el contexto de los estudiantes al momento de preparar planes de aula y fijar criterios de evaluación.

Tener en cuenta los DBA, mallas de aprendizaje establecidas por el ministerio de educación para la elaboración de los criterios de evaluación.

Elaborar estrategias flexibles que permita a los estudiantes lograr los criterios de evaluación propuestos por cada docente de las diferentes áreas.

Se deben mejorar los procesos para incluir a la familia en la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes

ESTRUCTURACIÓN

En el área de matemáticas hay una estructuración adecuada, teniendo en cuenta los lineamentos y estándares curriculares en los grados de octavo y noveno.

Existen criterios de evaluación que permiten dar cuenta de una adecuada progresión en el mismo grado pero no de un grado a otro.

En el área de lengua castellana, no hay progresión que dé continuidad a un tema específico que se cumpla de un grado a otro, no se da seguimiento de continuidad de un grado a otro.

El aprendizaje del área de lengua castellana esta mediado por temáticas establecidas en estándares y libros guías del área.

Se está  trabajando el plan de aula en el cual se tiene que reflejar aprendizajes, evidencias y los DBA que deben alcanzar los estudiantes en cada grado.

En la institución hay progresión entre periodo y periodo académico, lo cual contribuye a dar continuidad en aprendizajes de las diferentes áreas.

Los resultados de la evaluación influyen de manera positiva porque son tenidos en cuenta en las planeaciones de las siguientes clases.

No todas las estrategias son adecuadas para el desarrollo de las diferentes clases, por tanto el docente debe ser flexible y creativo para cambiar esta estrategia y flexibilizarla al grupo de estudiantes a los cuales va dirigida.

Hay estructuración adecuada para la progresión entre grado y grado en el área de matemáticas en los grados octavo y noveno.

Hay acompañamiento de un tutor de la secretaria de educación para dar una mejor orientación en el aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

Existen documentos como mallas de aprendizaje y DBA, que permiten flexibilizar el plan de aula de manera continua.

La institución cuenta con red de Internet, la cual ha sido instalada en las últimas semanas y permitirá a los docentes fortalecer sus prácticas y aprendizajes de las diferentes áreas en los estudiantes.

TRANSFERENCIA

Desarrollar con los estudiantes estrategias dinámicas, lúdicas y prácticas que permitan a los estudiantes adquirir conocimientos de las diferentes áreas en las que hay mayor tasa de repetición.

Talleres prácticos al aire libre. (docente lengua castellana, Inglés y Ciencias Sociales)

Desarrollar actividades online gratuitas. ( docentes encargados el área de informática)

Foros de interacción, en el que puedan compartir experiencias significativas. (docente de ciencias Naturales y técnicas)

Talleres en los que integren diferentes áreas. ( Docente de Ed. Física)

Manejo y buen uso de las TIC. (Docentes  de la Institución).

Organizar concursos dentro de la institución y con otras instituciones cercanas. ( docentes de la institución)

Productos

Talleres, resultados de concursos, foro interactivo.

Canales de comunicación

Celulares, reuniones, Emisora estudiantil.

Se cuenta con una planta docente variada y con diferentes metodologías  que se complementan para brindar a los estudiantes métodos de estudio acorde a las necesidades educativas de la gran mayoría de alumnos

Generar espacios físicos para el desarrollo de actividades al aire libre que fomenten la creatividad y fomenten la participación estudiantil

Organizar diferentes jornadas de aprendizajes alternativos como festivales, concurso rallys en los que se genere un aprendizaje real