SUPERVISORES DE EDUCACIÓN BÁSICA
Enviado por Ine Pavi • 3 de Julio de 2019 • Documentos de Investigación • 1.622 Palabras (7 Páginas) • 210 Visitas
Taller Aplicación de las herramientas de exploración de lectura, producción de textos escritos y cálculo mental.
APLICACIÓN INFORMÁTICA DEL SisAT
Dirigido a: SUPERVISORES DE EDUCACIÓN BÁSICA
Propósito: que el participante fortalezca sus competencias profesionales para asesorar y acompañar académicamente a las escuelas de su zona escolar
Resultado de aprendizaje esperado:
El participante se apropia de una propuesta metodológica que permite obtener y sistematizar información, con relación al estado de avance de los alumnos en lectura, producción de textos y cálculo mental, y puede establecer un diálogo profesional informado con los docentes y directivos escolares
DÍA 1 | ||||
ETAPA | CONTENIDO Y RESULTADO ESPERADO | ACTIVIDADES Que el participante: | TIEMPO | MATERIAL DE APOYO |
INICIO | Rompehielo | Dinámica inicial: Todos los participantes se sientan en círculo. Una persona empieza usando un adjetivo que empiece con la primera letra de su nombre seguido de su primer nombre. Por ejemplo: Silenciosa Susana, Apuesto Alberto, etc. | 20’ | Ninguno |
Expectativas | Mencione al grupo sus expectativas con respecto al taller. | 5’ | Pliego de bond Plumón Masquin | |
Encuadre | Atienda a la exposición que realice el facilitador acerca del propósito del taller, los resultados esperados y las actividades programadas. Participe en el acuerdo de las reglas de convivencia del taller. | 15’ | Presentación Cañón computadora pliego de papel bond plumón, masquin | |
Evaluación diagnóstica | Participe en la lluvia de ideas a partir de las preguntas que plantee el formador, a fin de conocer la forma habitual de explorar y registrar actualmente las habilidades de lectura, producción de textos escritos y cálculo mental | 10´ | Ninguno | |
DESARROLLO | Introducción | Lea en silencio la introducción del Manual Toma de lectura, Producción de …(p. 7 y 8) y responda en grupo: ¿Quiénes son los destinatarios del material? ¿Cuál es el propósito? ¿Cuál es el sustento normativo que justifica la propuesta? | 20’ | Manuales |
Aproximación teórico-metodológica | En equipos, lea y elabore la presentación de uno de los siguientes apartados del manual Toma de lectura, producción de textos…para completar un mapa conceptual. 1.Propósitos y herramientas p.9-10 2. ¿Por qué usar las herramientas? P.11 3.Momentos de aplicación: preparación p.12 4.Momentos de aplicación: aplicación p.13-14 Los Equipos presentan y se integra el mapa conceptual | 30’ | ManualesToma de lectura, producción de textos…, Pliegos de papel bond, masquin, plumones, base del mapa conceptual, tijeras | |
R E C E S O | 30’ | |||
TOMA DE LECTURA | Escuche atentamente los audios que presenta el formador y vaya registrando en una hoja blanca las características que percibe en cada uno. Comente en plenaria sus observaciones y las escribe en el pliego de bond correspondiente. (EL FORMADOR PEGA DOS PLIEGOS DE BOND EN LA PARED: AUDIO 1 Y AUDIO 2). Responda y comente grupalmente: ¿Cómo se puede registrar la información para que sea funcional? Como supervisores, ¿Qué necesitan fortalecer para VALORAR EL AVANCE de la lectura oral de los alumnos de sus escuelas? | 45’ | Bocinas, hojas blancas, pliegos de papel bond, masquin , plumones | |
Realice la lectura comentada de las páginas 15 a 17 y 25 a 30 (toma de lectura) del manual Toma de lectura, producción de textos…. Escuchen nuevamente uno de los audios anteriores, con su copia del texto, el cuestionario y la rúbrica correspondiente, cada uno califica la lectura y después se contrastan los puntajes que asignaron por componente, de acuerdo a la rúbrica. Responda: ¿Qué importancia tiene contar con referentes objetivos al valorar la lectura de los alumnos? Revisen los instrumentos para la toma de lectura uno por uno ( ficha de registro, tabla de registro, tabla de resultados, resultados por nivel y componente, la rúbrica y los textos para todos los grados), si es necesario se reafirma su manejo NOTA. Si se cuenta con el manual Materiales para la aplicación… en ese se hace la actividad anterior | 45’ | Cañón, computadoraManuales, bocinas, copias del texto, el cuestionario y rúbrica, copias de los materiales manuales. opcional: manuales Materiales para la aplicación de herramientas… | ||
Activación | Dinámica gimnasia cerebral: Mano izquierda Pulgar-índice, mano derecha pulgar meñique. El pulgar debe tocar cada uno de los dedos siempre deben terminar intercambiado, como al principio. | 10’ | Ninguno | |
Producción de textos escritos | En equipos lea las páginas 18-20 y 31 a 34 del Manual, Toma de lectura, producción de textos…comente en plenaria sus observaciones y dudas acerca de la forma de aplicación del instrumento y su calificación. Revisen los instrumentos para la producción de textos escritos uno por uno (tabla de indicadores, tabla de registro, resultados por nivel y componente, la rúbrica y los materiales para todos los grados), si es necesario se reafirma su manejo NOTA. Si se cuenta con el manual Materiales para la aplicación… en ese se hace la actividad anterior | 45’ | Cañón, computadora Manuales, fotocopias de los materiales, opcional: manuales Materiales para la aplicación de herramientas | |
Realice un ejercicio de valoración individual de un texto producido por un alumno que presenta el formador, utilice la copia del texto y la rúbrica correspondiente En plenaria se contrastan las valoraciones individuales, con base en la rúbrica correspondiente a la herramienta, se consensan las calificaciones, se aclaran dudas. | 35’ | Fotocopias del texto, la rúbrica y la ficha de registro | ||
C O M I D A | ||||
Dinámica de activación | Gimnasia cerebral- Mano izquierda cerrada con el pulgar extendido hacia la derecha, al mismo tiempo mano derecha cerrada índice extendido apuntando a la derecha, cambiar al mismo tiempo de manos ahora mano derecha cerrada con pulgar extendido, mano izquierda cerrada con índice extendido. | 10’ | Ninguno | |
Cálculo mental | Observe la toma de cálculo mental que hace el formador a dos voluntarios, para demostrar la aplicación de los instrumentos correspondientes ( fichero, hoja de registro) Comente en plenaria sus dudas acerca de la demostración realizada | 15’ | Tarjetero y hoja de registro | |
Realice la lectura comentada de las páginas 21 a 23 y 35 a 38 del ManualToma de lectura, producción de textos… Revisen los instrumentos para cálculo mental uno por uno (tabla de registro de alumnos, tabla de registro y tarjetero), si es necesario se reafirma su manejo En binas realicen un ejercicio de cálculo mental de 5º y 6º grados. NOTA. Si se cuenta con el manual Materiales para la aplicación… en ese se hace la revisión de instrumentos Responda en plenaria: ¿Por qué es importante el cálculo mental? | 50’ | Cañón computadora Manuales, tarjeteros, fotocopias de la tabla de registro opcional: manuales Materiales para la aplicación de herramientas | ||
Fin de aplicación | Se realiza la lectura comentada de la página 24 del manual Toma de lectura, producción de textos… conclusión de la visita. | 15’ | Manuales | |
Estrategia para la aplicación | El formador presenta la estrategia de aplicación para el siguiente día (primera visita a las escuelas). Se integran los equipos y se asignan funciones (responsable del saludo al director, despedida y agradecimiento y de igual forma en cada equipo) | 30’ | cañón, computadora | |
CIERRE | Retroalimentación | En lluvia de ideas se hace una recapitulación de las actividades de la sesión, se aclaran dudas | 10’ | Ninguno |
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