Saussure Ensayo

República Bolivariana de Venezuela

[pic 1]Universidad Pedagógica Experimental Libertador [pic 2]

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Núcleo Académico Miranda

Profesor:                                                                                          Alumna:

Nancy Morales                                                  Da Silva Jormely CI: 23.637.624

                                                                                      III Semestre (2014 – II )

Los Teques, febrero 2016

Saussure, un lingüista de Ginebra, al principio del siglo XX, estableció la diferencia fundamental que ha permitido un desarrollo muy importante en el estudio del lenguaje. Éste define el lenguaje como una realidad dual, basada en la lengua y el habla. Según el el lenguaje es lengua, es decir, un sistema de signos.

Por los tanto, el estudio del desarrollo del lenguaje no es solo el estudio de cómo se adquiere una estructura gramatical, sino que es como el aprender a hablar y a su vez es una adquisición y un desarrollo, es decir, el niño adquiere el sistema del lenguaje y va desarrollándolo en un proceso social.

Chomsky, Teoría innatista Esta teoría se ve claramente ejemplificada, si tenemos presente que el niño, nace con los órganos y sistemas ya formados que posteriormente hacen posible la adquisición del lenguaje. Las cuerdas vocales que le permiten la emisión de sonidos, el órgano del oído que le permite percibir los sonidos y el cerebro que no solo reciben información sobre el medio si no que se encarga de procesar dicha información.

Esta teoría, tuvo un importante fracaso empírico y ello hizo volver a teorías  formuladas en años anteriores como la teoría de Piaget.

Piaget, Peoria operatoria, Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno de los diversos aspectos que integran la superestructura de la mente humana. El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo. Teoría que se opone a la de Chomsky, puesto que afirma la supremacía de lo cognitivo sobre el desarrollo de la comunicación y el lenguaje.

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