Sesión de aprendizaje ¡Auxilio, especies en peligro de extinción!
Enviado por FeR CCh • 19 de Agosto de 2022 • Tutorial • 960 Palabras (4 Páginas) • 1.455 Visitas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5
- DATOS INFORMATIVOS:
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1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
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- ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
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- ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
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- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD | DESEMPEÑO | EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE | INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN |
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. •Obtiene información del texto escrito. •Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto | • Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). • Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto. • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. • Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer. • Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer. | Lee un texto expositivo resuelven una ficha de comprensión | LISTA DE COTEJO. |
- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Pedir a los estudiantes que le den un vistazo a la lectura le preguntamos: ¿Qué tiene el texto? esperamos que los niños respondan animales, letras pequeñas, grupos de palabras círculos etc, todo lo que puedan observas (recuerden que es un vistazo para que se familiaricen no deben leer los estudiantes)
- Comunica el propósito de la sesión:
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Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de bioseguridad. [pic 7]
Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.[pic 8][pic 9][pic 10][pic 11]
DESARROLLO[pic 12]
- Preséntales el texto escrito en un papelote.
- Solicita que observen el texto, pasado unos minutos pregúntales ¿Qué elementos tiene?
- Pídeles que observen las imágenes y que lean el título del texto y pregúntales: ¿Qué sabes de los “Animales en peligro de extinción en el Perú” ?, ¿Alguna vez has visto a estos animales?, ¿qué sabes de ellos?, ¿De qué tratará el texto?, ¿Todos estos animales vivirán en el mismo lugar?, ¿se alimentarán de lo mismo?, ¿Qué tipo de texto leeremos?, ¿Para qué leeremos el texto?
- ¿para qué leeremos este texto?
- Escribe sus repuestas en un papelote.[pic 13]
- Entrégales en el texto y pídeles que lean en silencio.
- Indícales que leerás el texto en voz alta y ellos seguirán en silencio en el texto que tienen.
- Al término de la lectura pregúntales ¿Qué animalito te agradó más y por qué?
- Relee el texto y diles que lo harás por cada animalito, subrayando las características de cada década uno de ellos.
- Pregúntales ¿Cómo es cada animalito? ¿En qué se parecen estos animales? ¿en qué son diferentes?
- Pídeles que contrasten con lo que está anotado en el papelote, pregúntales: ¿lo que leímos en el texto tiene que ver con lo que dijeron antes de leer? [pic 14]
- Deja que los niños comenten de manera libre sobre los animalitos que presenta el texto y pregúntales ¿Qué diferencias hay entre la chinchilla y el zorro costeño?, ¿Qué diferencias hay entre el gallito de las rocas y el cóndor?
- Dialoga con los estudiantes sobre las diferencias de las características de los animales, ¿Cómo los han reconocido, que han hecho para identificar estas diferencias?
- Resuelven una ficha de comprensión
CIERRE
- Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
- Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
[pic 15] Criterios de evaluación | Lo logré | Lo estoy intentando | Necesito apoyo |
Ubiqué información que se encuentra en el texto. | |||
Predije de que tratará el texto y su utilidad. | |||
Expliqué los adjetivos del texto expositivo. | |||
Opiné sobre el contenido del texto. |
- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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