Situación didáctica: “Bandera mexicana”
Enviado por nuvia222 • 2 de Marzo de 2020 • Apuntes • 4.716 Palabras (19 Páginas) • 309 Visitas
Situación didáctica: “Bandera mexicana” | Tiempo: 24 y 25 de febrero | ||||
CAMPO /ÁREA | ORGANIZADOR CURRICULAR 1 | ORGANIZADOR CURRICULAR 2 | |||
Exploración y comprensión del mundo natural y social. | Cultura y vida social | Interacciones con el entorno social. | |||
APRENDIZAJES ESPERADO: | |||||
Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales. | |||||
OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN | |||||
Lenguaje y comunicación. | oralidad | Explicación | |||
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ÁREA | Educación Física | NIVEL | Preescolar | TIEMPO | Febrero marzo |
APRENDIZAJES CLAVE | |||||
EJE | COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO | ||||
Competencia motriz | Integración de la corporeidad | ||||
APRENDIZAJE ESPERADO | |||||
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio- temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación. Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos. | |||||
ACTIVIDADES | |||||
Sesión 1 (30 minutos) | INTENCIÓN DIDÁCTICA Ajusten tono muscular al poner en marcha sus movimientos globales y segmentarios, mediante tareas y consignas que fortalezcan el conocimiento de sí. | Congelados chinos
VARIANTES: Puede variar la manera de quedarse congelado y la manera de descongelar, puede ir de lo sencillo a lo más complejo. También pueden formarse equipos de dos o tres participantes que sean los congeladores y equipos de dos o tres alumnos que sean descongeladores dejando al grueso de los niños sólo huyendo. Carrera de animales
VARIANTE: Puede elegirse animales de la selva, animales domésticos, también puede que cada equipo represente a un animal o que incluso cada niño elija su animal favorito. | |||
Sesión 2 (30 minutos) | INTENCIÓN DIDÁCTICA Identifiquen como es su participación en actividades lúdicas cambiantes al interactuar con sus compañeros, reconozcan distintas posibilidades motrices y expresivas que surgen a partir de la comunicación e interacción. | Lejos y cerca
VARIANTE: Puede hacerse en círculo todos juntos, puede realizarse desplazándose por el patio o área de juego, también puede elegirse sólo a un compañero para que todos se ubiquen lejos o cerca de él o tomar particularidades como todos cerca o lejos de alguien que esté vistiendo una playera roja, un short de mezclilla, etc. Todos al centro
VARIANTE: Puede determinarse un punto del patio donde tengan que reunirse, puede ser el profesor quien siempre se ubique dentro del círculo, también se puede dar variabilidad en la manera de los desplazamientos, en saltos, gateando, reptando, etc. | |||
Sesión 3 (30 minutos) | INTENCIÓN DIDÁCTICA Intercambien ideas con sus compañeros para diversificar las posibilidades motrices y expresivas, al modificar el espacio y el tiempo de juego. | Llegar al otro lado
VARIANTE: Se les indica cómo construir un puente pero, sólo pueden cruzar si todos se encuentran tomados de las manos, saltando, hincados. También pueden colocarse otro tipo de implementos que representen obstáculos para que los niños crucen al otro lado. | |||
Sesión 4 (30 minutos) | INTENCIÓN DIDÁCTICA Incrementa la comunicación e interacción en actividades motrices o expresivas que contribuyan a demostrar el respeto hacia los demás. | Las gallinitas
VARIANTE: El maestro arroja el maíz al aire y las gallinitas deben tratar de atraparlo sin que caiga al piso. Lobos y gallinas
VARIANTE: Puede elegirse otro niño que sea el cuidador de las gallinas, puede haber un rescatador de gallinas o dos lobos tratando de atrapar. | |||
MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS | |||||
Sesión 1: Conos. Sesión 2: No requiere material. Sesión 3: Diversos materiales disponibles. Sesión 4: Periódico. |
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