TEMA: LA PROBLEMÁTICA SIGNIFICATIVA EN EL MARCO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. LECTURA: LAS CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN-ACCION.

TEMA: LA PROBLEMÁTICA SIGNIFICATIVA EN EL MARCO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

LECTURA: LAS CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN-ACCION.

Esta lectura nos habla del objetivo fundamental de la investigación-acción consiste en mejorar la practica en vez de generar conocimientos. La producción y utilización de conocimientos se subordinan este objetivo fundamental y esta condicionado por el.

Lo que hace la enseñanza una practica educativa no es solo la calidad de sus resultados si no la manifestación en la misma practica de ciertas cualidades que la constituyen como procesó educativo capaz de promover unos resultados educativos en términos del aprendizaje del alumno. El concepto de educación como fin de la enseñanza, como ocurre con los conceptos de los fines de otras practicas sociales trascienden las conocida distinción entre proceso y producto.

El hecho de que un aprendizaje de mala calidad dependa casualmente de una enseñanza diferente debe determinarse con los casos correctos. Aunque las evaluaciones de la calidad educativa de los resultados del aprendizaje pueden ayudar a los profesores a reflexionar sobre la calidad de su enseñanza, son insuficientes como fundamento para su evaluación.

La práctica de la enseñanza debe evaluarse también en relación con sus calidades intrínsecas. Las reglas generales son: orientaciones para reflexionar extraigas de la experiencia que no la sustituyen.

Lo que, en ultimo termino constituye la traducción adecuada de un valor es cuestión de juicio personal a las circunstancias concretas, pero como los juicios personales son por su propio carácter siempre discutibles, cuando los valores determinan los fines de una practica, esos fines no deben tomarse como objetivos completos que pueden llevarse ala practica sin dificultad en algún punto futuro del tiempo.

El tipo de reflexion al que aludimos aquí es muy diferente del razonamiento técnico que versa sobre los medios para concebir un fin.

CAMOCHO

CREENCIAS SOCIALES, MARCOS INTERPRETATIVOS

Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO

En este analisis de lectura se va a ver el desarrrollo de reformas educativas relacionadas con la gestión escolar, En donde los antecedentes de la gestión escolar, se percibe la atención de los gobiernos por generar nuevas formas de administración publica. Asì como de organización y funcionamientos de los centros escolares, que conjunto se dirigen al logro de una educación bàsica de calidad; para dar una educación a una creciente población, principalmente de los estratos medios y bajos.

Por lo que en estos años sesenta y setenta, dejo de ver la preocupación de acrecentar el nùmero de escuela y tambìen el nùmero de plazas docentes para segurar una educación primaria universal.

Durante la dècada de los ochenta, en Amèrica Latina se observa una expansión sostenida de la cobertura educativa. Sin embargo, indicadores como el grado de retenciòn escolar, la eficiencia terminal y el trànsito de un nivel a otro, muestran nuevos niveles de rezago educativo.

Y posteriormente para la decada de los noventa, continùan el esfuerzo de los gobiernos por manterner la amplitud de la cobertura educacional, sin haber atendido la calidad, en està decada hubo unos desafios educativos a los cuales se enfrentan los paìses de Amèrica Latina y el Caribe, en donde trataban de atender la democracia, la cohesión social, la equidad y la participación; y, por otro, incorporar los avances cientìficos y tecnològicos a la educación, para hacer posible elevar los niveles de productividad, calidad y competitividad que les permitan acceder en mejores condiciones a los nuevos planteamientos econòmicos internacionales.

ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL.

TERCERA UNIDAD. LA ESCUELA COMO GESTORA DEL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD. TEMA 1. LA ESCUELA COMO PORTAVOZ DE LAS DEMANDAS DE LA COMUNIDAD. ANALISIS DE LA LECTURA:

LA NUEVA GESTION DE LOS PLANTELES ESCOLARES. UN SENTIDO DISTINTO DE LA ADMINISTRACION DE LA EDUCACION PUBLICA.

Los antecedentes educativos en México muestran una serie de cambios a través del tiempo, con la finalidad de establecer mejoras en el sistema educativo; se pueden observar cambios radicales que se han establecido en el sector educativo y cómo los cambios sociales, económicos y políticos nos han llevado al sistema educativo actual con todo el panorama nacional e internacional que poseemos; bueno o malo, ha implicado cambios significativos que impactan en la situación

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