TEORÍAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN. EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACION

            APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CARACTERISTICAS

• Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en    la estructura cognitiva del alumno.
• Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.
• Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.

 En contraste el Aprendizaje Memorístico se caracteriza por:

• Los nuevos conocimientos se incorporan en forma arbitraria en la estructura cognitiva del alumno.
• El alumno no realiza un esfuerzo para integrar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.
• El alumno no quiere aprender, pues no concede valor a los contenidos presentados por el profesor.

POSTULADOS

Para que se produzca el aprendizaje significativo se deben tener:

• Predisposición para aprender de manera significativa
• Material potencialmente significativo(significatividad lógica y psicológica  del material) .

ROL DEL DOCENTE

• Diseñar actividades de aprendizaje.
• Enseña a aprender.
• Evalúa.

ROL DEL ALUMNO

• Realiza actividades.
• Construye su propio conocimiento.
• Se autoevalúa.

METODOLOGIA

• Modelos mentales.
• Campos conceptuales.

EJEMPLO

Dentro del aula pediremos que los alumnos dibujen un ave, partiendo de la concepción que todas las aves tiene plumaje, alas, y pueden volar, ahora con sus palabras nos describirán ante el grupo  ¿que son las aves?, una vez realizada la actividad complementaremos que su idea es válida pero que existen más aportaciones, color tamaño y formas de aves, además que no todas vuelan, otras se desplazan de otra manera etc. Con esto estamos provocando que la idea sobre el tema estaba correcto, pero a su vez que ellos ya asimilaron más información y crearon su propio conocimiento.

      APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

CARACTERISTICAS

• El aprendizaje está centrado en el alumno.
• El aprendizaje se produce en grupos pequeños de estudiantes.
• Los profesores son facilitadores o guías.
• Los problemas forman el foco de  organización y estímulo para el aprendizaje.
• Los problemas son un vehículo para el desarrollo de habilidades de resolución de problemas clínicos.
• La nueva información se adquiere a través del aprendizaje auto dirigido.

POSTULADOS

• El aprendizaje es un proceso constructivo y no receptivo.
• La metacognición afecta el aprendizaje.
• Los factores sociales y contextuales tienen influencia sobre el aprendizaje.

ROL DEL DOCENTE

• Da un papel protagonista al alumno en la construcción de su aprendizaje.
• Tiene que ser consistente de los logros que consiguen sus alumnos.
• Es un guía, un tutor, un facilitador del  aprendizaje que acude a los alumnos cuando lo necesitan y que les ofrece información.
• Ofrecer a los alumnos diversas oportunidades de aprendizaje.
• Ayuda a sus alumnos a que piensen críticamente orientando sus reflexiones y formulando cuestiones importantes.
• Realiza sesiones de tutoría con los alumnos.

ROL DEL ALUMNO

• Asumir su responsabilidad ante el aprendizaje.
• Trabajar con diferentes grupos gestionando los posibles conflictos que surjan.
• Tener una actitud receptiva hacia el intercambio de ideas con los compañeros.
• Compartir información y aprender de los demás.
• Ser autónomo en el aprendizaje y saber pedir ayuda y orientación cuando lo necesite.
• Disponer de las estrategias necesarias para planificar, controlar y evaluar los pasos que lleva a cabo en su aprendizaje.

METODOLOGIA

• Orientada a promover el desarrollo intelectual, científico, cultural, y social del estudiante (evaluación)
• Metacognitiva.

EJEMPLO

En un grupo de alumnos (máximo 4 elementos) vamos a realizar una investigación respecto a la desaparición de los Dinosaurios creando una presentación para exponer a sus compañeros considerando aspectos como:

• Lluvia de ideas (teorías)
• Lo que sabemos del tema
• Fuentes consultadas
• Conclusiones

Al final de la exposición una ronda de preguntas para contribuir a ampliar la información o bien puntualizar que conocimiento se obtuvo de la investigación.

     PARADIGMA SOCIOCULTURAL

CARACTERISTICAS

• Se preocupa menos en conductas y conocimientos y se enfoca por aquellos en proceso de cambio.
•  Incorpora la evaluación para determinar el desarrollo potencial.
• Concibe a la apropiación como sinónimo de adaptación.
• Desarrollar el papel de interacción social con los otros

POSTULADOS

• Respetar al ser humano en su diversidad cultural y ofrecer actividades significativas para promover el desarrollo individual y colectivo
• Desarrollo ontogenético de la psiquis del hombre.
• El conocimiento se construye  entre las personas en medida que se relacionan con la sociedad.

ROL DEL DOCENTE

• Diseñar estrategias interactivas que promuevan zonas de desarrollo.
• Provocar desafíos  y retos que hagan cuestionar esos significados y sentidos.
• Brindar apoyos y soportes intelectuales y emocionales
• Mediador y guía.

ROL DEL ALUMNO

• Reconstruir el conocimiento.
• Crear su propia zona de competencia.
• Interactuar socialmente.
• Activo y mostrar un nivel alto de involucramiento en las tareas.
• Ser cooperativo.

METODOLOGIA

• Creación de zonas de desarrollo próximo ZDP.
• Enseñanza recíproca.

EJEMPLO

La comprensión de una lectura, iniciamos  a leer un texto, mismo que los alumnos seguirán y cuando sea su turno continuaran la lectura, al final cada uno de ellos expondrá la idea central, y darán una aportación a sus compañeros, de esta manera interactúan  socialmente  y crean una ZDP.