TEST HONEY ALONSO

Análisis del Test Honey Alonso

Población: 3 estudiantes de octavo de bachillerato de la Institución Educativa: “Los Uvos”

Nombres: Arnol Arturo Tenorio, Nelson Ortega y Juliana Vergara

Edades: entre 12 y 13 años respectivamente.

Comparativo de los resultados:

Estudiante 1: Arnol Tenorio

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De acuerdo a las respuestas  dadas por el estudiante, se puede identificar que tiene un estilo de aprendizaje: TEORICO, que se caracteriza por  reconocer la teoría  lógica,  perfeccionismo,  es quema  racional,  análisis,  síntesis,  hipótesis.  Establecen  principios,  modelos,  sistemas racionales.  Su  filosofía  es: ¡Si  es  lógico,  es  bueno! Son buenos para resolver  problemas, tomar decisiones y aplicar ideas en la práctica después de haber  seleccionado las soluciones evaluando consecuencias en pasos minuciosos y lógicos. Disponen de objetivos claros, son organizados y prefieren el razona-miento hipotético deductivo. Al mismo tiempo tienden a esconder sus emociones y evitan la interacción y la colaboración interpersonales. (Honey-Mumford, 1982)

Estrategias: se deben crear actividades que requieran emparejar elementos de dos columnas, a base de sus elecciones en el cuestionario, también crear casos de estudios donde se requiera proponer una solución y fortalezca su lógica de pensamiento.

Estudiante 2: Nelson Ortega

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De acuerdo a las respuestas  dadas por el estudiante, se puede identificar que tiene un estilo de aprendizaje: REFLEXIVO que se caracterizan por la meditación, la revisión, la observación, por el análisis detenido de la información, por su incapacidad de tomar decisiones y por su observación de los demás. Ellos son aquellos estudiantes que se sientan en las últimas filas en las reuniones o en las clases y ceden la oportunidad de intervenir a sus compañeros. Consideran todas las alternativas desde todas las perspectivas posibles por lo tanto les cuesta sacar conclusiones. Su filosofía sería: ¡Ser cauto! Realizan el proceso de aprendizaje de una manera inductiva experimentando, resolviendo problemas, reflexionando y teorizando. Con sus informaciones cuantificadas, actividades estructuradas, ideas y conceptos abstractos construyen teorías lógicas que deben funcionar en la práctica también (Honey-Mumford, 1982).

Estrategias: las evidencias que se deben plantear son de tipo test y las actividades tipo respuesta corta y libre, se debe reforzar la parte analítica del estudiante mediante lectura y estructuración de casos que los incentiven a concluir procesos.

Estudiante 3: Juliana Vergara

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De acuerdo a las respuestas  dadas por el estudiante, se puede identificar que tiene un estilo de aprendizaje: ACTIVO, se pueden identificar porque tienen una mente abierta con un espíritu aventurero que considera desafío todo lo nuevo y desconocido. Su filosofía sería: ¡Aquí y ahora! ¡A probarlo todo! Primero actúan y analizan las consecuencias a posteriori. Se observa en su caso una búsqueda insaciable de nuevos retos y actividades, pero se aburren fácilmente. Sin la menor señal de escepticismo se entusiasman por las nuevas tareas en cuya resolución se implican plenamente.

Estrategias: Se deben proponer actividades que estimulen la capacidad de identificar problemas y de encontrarles varias soluciones alternativas. También, incentivar las actividades en grupo debido a su comprensión dela gente y a su gran afecto por ella (Honey-Mumford, 1982). Es importante proponer trabajos que impliquen la creación de redacciones tanto dirigidas como a base de ideas propias. Las actividades de ordenar fragmentos de un texto coherente también fortalecen sus competencias.

COMPETENCIAS QUE DEBEN ALCANZAR LOS APRENDICES, NECESIDADES FORMATIVAS Y LA FINALIDAD DE LA FORMACION (PRESENCIAL, VIRTUAL O A DISTANCIA)

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