TRAYECTO FORMATIVO: PREPARACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

PERIODO:

Del 08 al 12 de abril del 2019

GRADO Y GRUPO:

 4°  “A”

SESIÓNES :

2

CAMPO FORMATIVO:

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

ENFOQUE:

Desarrollo de la formación científica básica.

BLOQUE:

V. ¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y tecnológico en la vida diaria.

ÁMBITOS:

• El cambio y las interacciones.
• La tecnología.
• El conocimiento científico.

TEMA:

1.- Los movimientos de la Luna y la Tierra.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

• Competencias para el manejo de información.
• Competencias para la convivencia. 

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar en consecuencia los propios puntos de vista.
• Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

• Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colectiva; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.  
• Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

PROPÓSITOS

• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia.

COMPETENCIAS

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

• Explica la formación de eclipses y la secuencia del día y la noche a partir del movimiento de la Tierra y la Luna.

¿Cómo se forman los eclipses?

• Formación de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y diferencias.

• Representación en modelos de la formación de eclipses de Sol y de Luna.

ESTÁNDARES CURRICULARES A LOS QUE SE CONTRIBUYE

1. Conocimiento científico

1.11. Describe la formación de eclipses y algunas características del Sistema Solar y del Universo.

3. Habilidades asociadas a la ciencia

3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, incluyendo formas simbólicas como los esquemas, gráficas y exposiciones, así como las tecnologías de la comunicación y la información.

4. Actitudes asociadas a la ciencia

4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DIDÁCTICA

T.E.

(min)

RECURSOS DIDÁCTICOS

LOS ALUMNOS:

INICIO:

• Observan un video sobre el movimiento de traslación de La Tierra. (¿Por qué se producen las estaciones del año?).
• Realizan una lectura en mesa redonda de las páginas 138 y 139 del  libro de texto con relación al movimiento de traslación de La Tierra y las estaciones.

DESARROLLO:

• Realizan la actividad que nos permite comprender por qué en algunos lugares es verano mientras que en otros es invierno, pág. 138.
• Trabajan en los mismos equipos de la sesión anterior.
• Solicitan el material a la maestra practicante (linterna, modelo de Tierra de la actividad anterior y un cuadro de cartón).
• Realizar en su cuaderno el esquema de las estaciones del año de la pág. 139.
• Comentar en grupo acerca del movimiento de la Luna y el motivo porque vemos el mismo lado de ella, pág. 140.
• Representan con el modelo de la Tierra usado anteriormente, una pelota más pequeña que la luna y una linterna, simular los movimientos de la Luna y la Tierra al mismo tiempo. Pág. 141
• Contestan las preguntas del libro sobre la actividad y hacen una reflexión aclarando dudas.

5

10

5

10

5

10

5

15

• Libro de texto.
• Laptop.
• Bocina.
• Proyector.

• Pelota de hule.
• Linterna.
• Libro del texto.
• Cuaderno del alumno.
• Cuadro de cartón.