Tareas Dirigidas

El Papel del Docente de Tareas Dirigida, está vinculado, al desarrollo continuo, y sistemático del alumno, en las áreas en las cuales, está presentando deficiencia, desinterés, problemas motivacionales, o cualquier otra limitación, debe verificar, cuales son las formas de aprendizaje, que son más adecuadas, para cada determinado alumno, si el alumno aprende mejor, por estímulos visuales, audio-visuales, auditivo, y debe planear formas estratégicas adecuadas, a la necesidades particulares del alumno, debe intervenir, en la vida del alumno, como un creador de un vínculo armonioso, entre el alumno, el profesor del aula, la materia en cuestión, y el sistema de aprendizaje del alumno. La Tarea dirigida, es una herramienta de aprendizaje, que genera resultados específicos, más relevantes, en cada alumno, que está en ese proceso de enseñanza individualizada, todo alumno que ha sido, expuesto a tareas dirigidas, experimenta un avance progresivo, en áreas que anteriormente, no percibía ningún avance oportuno.

Todos los alumnos dentro de un grupo grande, tiene ciertas limitantes, las cuales se hacen más profundas, o más sencillas, dependiendo de las características personales de cada alumno, estas limitaciones están básicamente definidas en varios aspectos específicos. Miedo a hacer el ridículo, delante de sus compañeros, por preguntar abiertamente acerca de sus dudas, Miedo a intervenir, en algo que cree correcto, pero que tiene duda de equivocarse. Competencia y Rivalidad con los compañeros, miedo a ser criticados por intervenir La Incomodidad de que algunos profesores, no permiten que sus alumnos intervengan en clase, algunos tienen tendencia, a ridiculizarlos cuando dan malas opiniones, y otros no toman en cuenta a los alumnos que quieren preguntar o intervenir acerca del tema que se está tratando en la clase. Falta de tiempo en el aula de clase, y el tiempo está dirigido a atender necesidades del grupo, y no las necesidades individuales. Para trabajar con una audiencia, se requiere tomar en cuenta muchos factores, entre ellos, las edades, las etapas de desarrollo, como es el comportamiento, y el desenvolvimiento del grupo en particular, como es el ambiente, que recursos son necesarios para estimular el aprendizaje a distintos tipos de alumnos, en una clase, como se puede tener dominio del grupo, como se puede llevar la clase, a un logro de que todos los alumnos capten el mensaje, independientemente de sus diferencias individuales, etc. El maestro, puede lograr conocer las limitaciones y características del grupo, pero no logra conocer a plenitud a cada alumno, sus fortalezas, destrezas, sus limitaciones, sus habilidades, sus dudas, etc. El principal objetivo es la calidad, que se mide en la cantidad de alumnos que comprenden, avanzan y aprueban.

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