“Tendencias de la disciplina y su impacto en la enseñanza de la arquitectura”

Pensamiento Arquitectónico Contemporáneo - Arq. Roberto Arce García

TECNOLÓGICO​ ​NACIONAL​ ​DE​ ​MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TIJUANA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA TIERRA

SEMESTRE:
Agosto - diciembre 2022

CARRERA:
Arquitectura

MATERIA:
Pensamiento Arquitectónico Contemporáneo

TÍTULO:​ ​
Ensayo: “Tendencias de la disciplina y su impacto en la enseñanza de la arquitectura”

UNIDAD​ ​I

NOMBRE Y NÚMERO DE CONTROL DEL ALUMNO:
Acosta Estrada Eleanor Beatriz     20211190

NOMBRE DEL MAESTRO (A):
Arq. Roberto Arce García

CONSIDERACIONES PARA LOS NUEVOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LA ARQUITECTURA

El concepto que se tiene de la arquitectura es en resumen una mezcla de diferentes disciplinas que convergen para traer al plano de la realidad, en forma de construcción física, las ideas del arquitecto. Para que un egresado de arquitectura tenga las capacidades necesarias en el campo laboral debe estudiar con esmero durante la carrera diferente materias que intentarán abordar los temas útiles en la elaboración de sus anteproyectos. La academia es, en parte, responsable de los conocimientos adquiridos del alumno. Para brindar una formación satisfactoria es necesario evaluar el plan de estudios.

        La humanidad avanza y con ella el conocimiento, no podemos detenernos a estudiar únicamente la información a la que tuvieron acceso las generaciones anteriores. Disponemos de herramientas que facilitan la búsqueda y difusión del conocimiento arquitectónico, hacer uso de ella no nos frena como arquitectos, es solo un apoyo que nos permite avanzar, ahorrando esfuerzo y tiempo que podemos invertir prestando atención a las innovaciones, aportaciones y descubrimientos de la generación actual.

        Algunos aspectos que se están tomando en cuenta, y/o ya se están realizando en algunas instituciones, actualmente para ser implementados en la enseñanza son: el concepto de sustentabilidad, las innovaciones en los sistemas constructivos, el liderazgo en los procesos de gestión pública y privada, el fortalecimiento de la identidad cultural de la región, entre otros. La razón por la que se busca incluir lo anterior en el plan de estudios se debe al declive que ha venido sufriendo la arquitectura gracias a la globalización y la centralización del capital. Las tendencias arquitectónicas tienden a favorecer a las personas con mayor poder adquisitivo, como los países desarrollados, que tienen edificios que por razones obvias no se pueden reproducir en los países pobres o en vías de desarrollo. Y aquellos que intentan mantener ese aspecto moderno terminan replicando el mismo edificio innumerables veces, o en el otro extremo, buscando crear algo tan original y a la vez tan fuera de lugar. Esto se genera favoreciendo la economía de los más privilegiados, quienes muchas veces producen edificaciones que solo sirven para tener un valor especulativo. Podemos observar el mismo comportamiento en fraccionamientos con viviendas de baja calidad; no hay compromiso social, ética ni vocación. Esto no es arquitectura.

Con la esperanza de mejorar la situación, y generar conciencia y responsabilidad en las generaciones inmediatas y futuras, se busca incorporar a la carrera de arquitectura temas que ataquen, contrarresten o reduzcan las malas prácticas en la profesión o en la construcción. Se pretende mejorar la relación entre los tres ejes de la sustentabilidad que son: el sociocultural, el económico y el natural; generar pensamiento crítico, de modo que no se desvalorice más la apreciación de la arquitectura y la obra del arquitecto, favorecer la práctica y el razonamiento, tener conocimiento del medio físico de su entorno inmediato e internacional (en este caso, ágil en adaptabilidad e investigación), estimular el trabajo individual y colectivo, valorar el patrimonio histórico arquitectónico como tendencias actuales y futuras, y dar importancia al fortalecimiento de la identidad cultural propia de la región en la que se trabaja.

Fuente de información:

• Vela, M., Castaño, S. (2009). Tendencias de la Disciplina y su Impacto en la Enseñanza de la Arquitectura. Revista Académica e Institucional de la UCPR, ISSN-e 0121-1633(83), 61-86. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3642521

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Anotaciones extra:

• Dos posturas, futurista e historicista. Enseñanza integral y pensamiento más libre, flexible y autónomo.

• Fortalecer la formación integral como una tendencia local

• Problemas que aquejan a la arquitectura, en un mundo globalizado donde la economía y la política tienen mayor peso que las etsructuras sociales y culturales. Esto lleva a una crisis en arquitectura.

• Tendencias arquitectónicas propiciadas por la estructura económica, donde se centraliza el capital, no pueden ser reproducidas en países pobres y en desarrollo.

• El movimiento especulativo de capitales afecta la arquitectura porque se contruye por contruir, sin un propósito firme, sin objetivos.

• Devaluación de la apreciación de la arquitectura y del arquitecto por parte del sector privado y de la administración pública (esto afecta la identidad de la traza/imagen urbana, no hay símbolo de unión y apreciación cultural para los habitantes de la zona)

• En construcción hay una caída de la calidad y reducción de la edad de vida de las viviendas desde 60 a 20 años.

• Existencia de arquitectura ajena a la sociedad, lejos de su tiempo y espacio

• El arquitecto generalmente ha creído que el fin de su profesión es ser objeto de lujo para una sociedad adinerada

• Objetivos de la arquitectura: compromiso social y la mejora de la calidad de vida a través de asentamientos humanos sostenibles

• Velar por la construcción y fortalecimiento de la identidad cultural de la región (patrimonio arquitectónico y urbano, tradiciones constructivas)

• Innovar en los sistemas y prototipos constructivos

• Fortalecimiento del trabajo en urbanismo y planeación

• Participar y liderar procesos de gestión´pública y privada

• Investigaciones en las temáticas de teoría, historia y patrimonio, desarrollo territorial, vivienda y tecnologías

• Necesidad de enfrentar los problemas ocasionados por la insostenibilidad urbana

• 3 ambientes:
• Social-cultural
• Económico
• Natural

• La globalización en el campo arquitectónico podria generar homogeneidad en la estructuración de los proyectos educativos (que traería ventajas como conceptos teóricamente asegurados); sin embargo, esa misma mirada globalizadora es la que permite entrever las diversidades presentes en el territorio como una realidad incuestionable y que exige soluciones menos simplistas.

• El panorama actual de un mundo globalizado exige, por lo tanto, un profesional que pueda responder adecuadamente a las necesidades globales y competir en ese entorno, pero que le permitan desempeñarse también en su propio hábitat, fortaleciendo los criterios de identidad cultural que le son característicos.

• Conciencia y responsabilidad de las intervenciones a realizar, buscando solucionar los problemas colaborando con otros profesionales de la mejor manera posible

• Práctica y razonamiento, fundamentales para una buena arquitectura.

• No es posible llegar a ser un diestro arquitecto si posee talento pero carece de conocimientos teóricos, y viceversa.

• Plan de estudios contextualizado local, regional, nacional e internacionalmente.

• Avances en los sietmas de comunicación pata divulgar, conocer y desarrollar las nuevas alternativas educativas.

• Que la producción de conocimiento a través de la solución y posición crítica de lnúcleos problemáticos colectivos establecidos sea lo fundamental en el nuevo sistema educativo, dejando de ser el punto central el mero contenido (como en la metodología tradicional).

• Agilizar el mejoramiento continuo, tanto individual como colectivo.

• El concepto de formación humana aplicado debe ser integral, colectivo (sociedad, ciudad, universidad y Estado) y contextualizado.

Acosta Estrada Eleanor Beatriz - B

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