Teorías del aprendizaje y bases metodológicas de la formación

[pic 1]

FP101– Teorías del aprendizaje y bases metodológicas de la formación

Índice

1. Trabajo Convocatoria ordinaria
2. Titulo Seminario de Capacitación Docente
3. Propuesta formación Docente (Introducción)

1. Objetivos de la acción Formativa
2. Modelos de formación del profesorado
3. Tipos de modalidades formativas
4. Contenidos de la formación
5. La duración de la acción de la formativa

1. Trabajo conv. ordinaria
2. Seminario de capacitación docente
3. Propuesta formación Docente

Capacitar a los docentes de la facultad de ciencias sociales de la universidad, en procesos de enseñanza y aprendizaje basados en ambientes digitales e innovadores fundamentado en la indagación, investigación, sensibilización y reflexión, que permitan una educación de alta calidad atendiendo a las necesidades existentes.

1. Los objetivos de la acción formativa.

• Implementar metodologías de aprendizaje y actualización a los docentes de la facultad que permita la apropiación en conocimientos relacionados con ambientes digitales
• Innovar y evaluar los procesos metodológicos de la implementación del aprendizaje a través de instrumentos que determinen el desempeño en la utilización de herramientas digitales.

1. El modelo de formación del profesorado

Considerando las diversas teorías cognitivistas y constructivistas para enfrentar la problemática de estudio hay sostenimiento en las innovaciones del aprendizaje por tal motivo nuestra propuesta es enfocada a las inteligencias múltiples y competencias del docente, desarrollando las habilidades cognitivas y actitudinales en los estudiantes (Howard Garner, 1945).

El aprendizaje significativo ayuda a priorizar los contenidos de la asignatura integrando cada una de las actividades que van íntimamente relaciona la teoría con la practica y las experiencias refirman los conocimientos.

Manteniendo la ideología de Piaget (1977) y Vigosky(1988) es importante resaltar que los conocimientos previos son necesarios  para relacionar el conocimiento innovando el uso de las tecnologías de información, esto permitirá lógicamente crear el interés y participación de los involucrados.

Es fundamental realizar un análisis de las fortalezas y debilidades de nuestros docentes para canalizar todas las acciones que permitan tener un plan de acción y ejecutar procesos que evidencien los objetivos planteados integrado la participación activa de todos, a pesar de las experiencias del todos los docentes llegar a cumplir acuerdos y protocolos que permitan potenciar las debilidades.

Tomando en cuenta la diversidad de profesionales que se dedican a la docencia se pretende canalizar un plan estratégico de trabajo para tener un buen control de cada uno de los procesos que se gestiona en la institución, socializando a la Comunidad Educativa de los principios y normas generales de Educación y dar a conocer cómo se trabaja en el contexto de formación de los estudiantes.

Un objetivo de estudios es el aprendizaje que nace de las experiencias docentes y es integrado a los saberes previos para mejorar y ponerlos en práctica en el contexto de trabajo para un avance en la calidad, aunque influyan otros factores como los políticos culturales o de niveles jerárquicos que tienen mucha incidencia en la ejecución de actividades novedosas y se seccionan con justificaciones de resistencia  Es necesario un apoyo más complejo con herramientas actualizadas y completas que optimice el trabajo pedagógico donde priorice el espacio de reflexión y articule la investigación para diagnosticar problemas y solucione situaciones educativas  Reconocer la experiencia del profesor y además direccionar esta praxis motivando a ser ejemplo para otras participaciones que generen nuevas estrategias en una perspectiva dialógica e interacción donde no se reduzca al saber cognitivo

...