Teorías del aprendizaje y práctica pedagógica

Momento

Descripción

Características

A

Crear un ambiente óptimo que proporcione confianza, seguridad y se promueva el respeto, de esta forma se facilita el proceso de aprendizaje de la asignatura deseada.

Debe existir un dinamismo en el ambiente (activación) con el uso de estrategias socio-afectivas y cognitivas, con el propósito de contextualizar y movilizar.

O

El momento O se centra en la orientación o atención que se pueda producir en el estudiante, en este momento lo importante no será el objeto de enseñanza, sino en la atención dirigida a la construcción de su aprendizaje.

Es importante plantear el qué, cómo y los resultados que se obtendrán, las estrategias deberán tener como objetivo captar la atención del alumno, así como mantenerla y desarrollarla.

R

Es un momento en el que se recapitula lo aprendido, esta forma de repaso es importante porque se puede reforzar lo que ya se ha aprendido o exponer dudas o partes del tema olvidados.

Permite procesar la información adquirida de otras maneras a partir del uso de estrategias donde se pueda exponer lo aprendido, esta debe presentarse de forma resumida (elementos principales) y ordenada (puntos estratégicos).

Pi

En este momento es donde se ve el contenido de aprendizaje, el objetivo de las estrategias a usar debe ser con el propósito de que el estudiante adquiera un aprendizaje significativo del tema.

Las actividades o estrategias pueden ejecutarse de forma individual o por trabajo en equipo, el propósito no es que los alumnos memoricen, se busca que sean capaces de buscar y localizar y seleccionar información de acuerdo con los objetivos, procesarla, presentarla y comunicarla adecuadamente y saber aplicar lo aprendido.

I

Este momento se centra en el aprendizaje como un proceso de retroalimentación por medio de la interdependencia social positiva, en la que se comparte entre iguales (compañeros de clase) y adultos experimentados (docentes).

En este momento de interdependencia positiva, se generan dos etapas de procesamiento de información, la primera es la interactividad, donde el sujeto se confronta directamente con el contenido de forma individual en la mayoría de los casos y la interacción, donde se intercambia o comparte los resultados de las actividades, donde existe una enseñanza recíproca que llevará a nuevamente a una adaptación conforme a su realidad.

E

Aquí es donde se evalúa y se hace un juicio sobre el trabajo y participación en el proceso del aprendizaje colaborativo.

En este momento se evaluarán tanto el desarrollo de las habilidades y competencias individuales, como las sociales desarrolladas en las actividades colaborativas, además, la evaluación no se centrará únicamente en el producto final obtenido, sino todo el proceso de aprendizaje desde un inicio.

SSMT

Se centra en la construcción de un sentido y significado de lo aprendido, en el que el estudiante hace suyo el contenido de aprendizaje.

La toma de conciencia y aplicación de lo aprendido, (metacognición y transferencia personal), no puede realizarse sin que se le dé primeramente, un sentido y significado. Son elementos que dependen entre sí, en otras palabras, el alumno es quien debe dar el sentido y significado de lo aprendido para, posteriormente, incorporar y/o mejorar lo aprendido a experiencias reales fuera del contexto escolar.