Teoría Constructivista

• Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

• El aprendizaje no es considerado como una actividad individual y por lo contrario es entendido como una construcción social

• Explica los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales

• El niño nace con habilidades mentales entre ellas la percepción, atención y memoria. Mediante la interacción con compañeros y adultos más conocedores constituyen el medio principal del desarrollo intelectual., estas habilidades se trasforman en funciones mentales superiores.

• Considera cinco conceptos que son fundamentales:

o Funciones mentales  las inferiores son con las que nacemos y las superiores se adquieren y desarrollan a través de la interacción social.

o Habilidades psicológicas  primero se desarrollan en el ámbito social y después en el ámbito individual.

o Zona de desarrollo próximo  rescata aquellas funciones que todavía no maduran sino que se hallan en proceso de maduración.

o Herramientas del pensamiento  herramientas técnicas y psicológicas que transmite a los niños por medio de las interacciones sociales (números, palabras,…)

o Mediación.

• Concede al maestro un papel esencial al considerarlo facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el estudiante para que sea capaz de construir aprendizajes más complejos.

• La interacción entre los estudiantes y los adultos se produce atreves del lenguaje, por lo que verbalizar los pensamientos lleva a reorganizar las ideas, lo que facilita el desarrollo y hace que sea necesario propiciar interacciones en el aula, cada vez más ricas, estimulantes y saludables. En el punto de partida la responsabilidad es el maestro y en el de llegada será el estudiante, con la consiguiente retirada del maestro.

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