Teorías Contemporáneas en Educación

“UNIVERSIDAD ETAC”

Alumno:

Jazmin Esmeralda Estrada Guadarrama

Titulo:

El Nuevo Paradigma Neurolingüístico

Materia:

Teorías Contemporáneas en Educación

Grupo:

32T

Asesor:

Anayatzín Piñón Avilés

Entrega:

28/07/2015

INTRODUCCION

Durante el estudio de las Teorías Contemporáneas de la educación, se identificó que el potencial de pensamiento y comportamiento del ser humano es inmenso, por ello la psicología ha pretendido localizar el origen del proceso del desarrollo de aprendizaje.

Aprendimos que con el paso del tiempo surgieron diferentes teorías educativas como: Escuela Tradicional y Nueva, Conductista, Humanismo, Cognoscitivista, Psicogenética, Constructivista, Neurolingüística, cada una de ellas ha dejado aportaciones importante para la educación.

ENSAYO TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION

ESCUELA TRADICIONAL

En la actualidad el papel de la educación ha ido cambiando constantemente, recordemos que en un inicio la escuela era tradicionalista basada en la formación de una enseñanza expositiva y visual, la disciplina escolar y castigos eran fundamentales, sus principales representantes eran San Ignacio de Loyola y J. Amos Comenius.

El papel del alumno es ser entes pasivos, se exige la memorización de la información recibida.

El papel del docente es ser expositor oral de los conocimientos, el profesor educa, dirige, predomina totalmente la autoridad del maestro, lo que dice debe ser respetado y cumplido por el alumno.

Los métodos de enseñanza que se emplea es la exposición oral y visual del maestro, hecha de manera reiterada y severa, la cual se cree garantiza el aprendizaje del alumno.

ESCUELA NUEVA

Dewey sostiene que la educación es un desarrollo que procede desde adentro.

Este paradigma, busca la superación de las personas, que aprenda a vivir en sociedad, sus principios se basan en impregnar la enseñanza de la noción de evolución, se considera al niño como artesano de su propio conocimiento.

El alumno para a ser el elemento central de los procesos educativos, y tanto los programas como los métodos tendrán que partir de sus necesidades e intereses.

El docente es guía y facilitador de los alumnos, debe respetar la individualidad de cada niño, favorece su libre expresión y su desarrollo integral, a través de actividades que favorezca lo social, cultura.

CONDUCTISTA

Se originó en las primeras décadas del siglo XX, su fundador fue J.B. Watson, ya que su planteamiento tuvo una buena acogida en los círculos académicos y logro un éxito inmediato, gracias a su programa en un texto seminal escrito en 1913, al que denominó la psicología desde el punto de vista de un conductista dando pie a objetivos como la observación y la experimentación.

 Este paradigma psicológico del aprendizaje, es considerado como la ciencia natural, inclino su estudio en la conducta observable del ser humano, basándose en que sus resultados eran ocasionados por la experiencia interna o sentimientos.

El rol del docente consiste en desarrollar una serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.

El rol del alumno es ser un sujeto activo procesador de información, que poseen competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas, debe ser desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas

HUMANISMO

Surge en la primera mitad del siglo XX, el término humanismo se relaciona con las concepciones filosóficas que colocan al ser humano como centro de su interés, resalta la dignidad del ser humano, se basa en la idea de que todos los estudiantes son diferentes y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás; en este sentido se considera que es necesario ayudar a los estudiantes a explorar y comprender más adecuadamente el conocimiento de su persona.

El rol del docente es ser un facilitador y presta atención a las necesidades y potencialidades individuales de sus estudiantes, fomenta el autoaprendizaje y creatividad, está abierto ante nuevas formas de enseñanza, comprende a los alumnos poniéndose en el lugar de ellos.

Los alumnos son vistos como seres con iniciativa con necesidades personales de crecer, capaces de autodeterminación, con potencialidad de desarrollar actividades y solucionar problemas.

COGNOSCITIVISTA

Este paradigma contradice otras posiciones relativas a la definición del conocimiento, tanto Piaget como Vigotsky plantearon que el conocimiento se desarrolla como un proceso de construcción del sujeto que conoce.

Fue aquí donde surgió la teoría de Piaget del desarrollo cognitivo, que desde mi punto de vista son de suma importancia en la educación actual.

Piaget propone que dentro de la educación de los niños deben ser instruidos según el nivel cognoscitivo y de su crecimiento, por lo que divide el desarrollo de las personas desde su nacimiento hasta la edad adulta, postula que el niño nace con necesidad y capacidad de adaptarse al medio.

Las etapas establecidas por Piaget para el desarrollo cognitivo son:

Sensorio - motor (nacimiento a los 2 años) cuando el niños usa sus capacidades sensoras y motoras para explorar y ganar conocimientos de su medio ambiente.

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