Trabajo Colaborativo 1 La Educación En Colombia

LA EDUCACION EN COLOMBIA

TRABAJO COLABORATIVO 1

GRUPO: 401306_2

TUTOR: MARINA ADRIANA PEREA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CAMPUS VIRTUAL

ABRIL 2013

INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo es el resultado del debate recogido en el foro destinado para el trabajo colaborativo uno, después de realizar las lecturas de los contenidos de la primera unidad , lecturas anexas y video, cada integrante del grupo responde a las preguntas planteadas por el tutor en la guía de actividades para generar el debate, con base en estas respuestas se elaboro la siguiente matriz, en la cual se muestran los aspectos más sobresalientes, interesantes e importantes y los puntos de encuentro en los conceptos que allí se debatieron, todo el contenido de las respuestas está basado en el contenido teórico de la unidad y consulta de fuentes externas.

El foro es el escenario que propicia el debate sobre las teorías de la resistencia, la educación, la cultura, la interculturalidad, la escuela y la colonización de la educación de la iglesia a los indígenas.

Pregunta 1

¿Cómo entienden las teorías de la resistencia?

Las teorías de la resistencia hacen parte del inconformismo generado a lo largo de la historia por el desequilibrio social. Se puede decir que, este inconformismo ha existido siempre debido a las desigualdades que han marcado nuestra sociedad y como reacción de la clase dominada ante la situación generada por una educación que conserva un esquema hegemónico de dominación

A lo largo de la historia se ha trabajado en un proceso por conseguir la igualdad y la equidad desde los grupos más pequeños hasta las clases dominantes, en la búsqueda de justicia social.

Pregunta 2

¿Identifique la idea principal de la discusión del tema “Teorías de la resistencia” y como se relaciona con la educación?

Según el mandato de la constitución, la educación se debe impartir por igual a todos los ciudadanos. Sin embargo en la realidad esta ley no se cumple, debido a la marcada diferencia de clases sociales y los contenidos educativos, a la hora de recibirla muestra lo contrario, por eso ha surgido la resistencia en busca del cambio y la generación de nuevas oportunidades educativas que no solo exista la educación en lugares apartados, sino también en igual de condiciones de calidad y pertinencia.

Las clases dominantes y las clases dominadas es una condición que deben terminar, las escuelas deberían conocer las historias de todos sus alumnos y no priorizar en un determinado modo de ver el mundo, se debe unificar la igualdad y para tal fin se necesita la colaboración de todos nosotros como agentes activos en la sociedad.

Pregunta 3

¿Cómo entienden la relación escuela - interculturalidad – educación?

La interculturalidad es un proceso en el cual la escuela es formadora ya que allí se encuentran diferentes formas de expresión y donde se enriquecen y se fortalecen para comprender la importancia de la diversidad cultural y se forma el respeto por la diferencia y por el otro.

La educación es un proceso de todos, aunque generalmente se hable de la escuela como el lugar donde se educa, también se considera como el lugar donde se moldea al individuo que en la sociedad se educa a través de la interculturalidad.

Es una relación que permite la construcción de conocimiento a partir del respeto por la diferencia cultural en un escenario propio para ello, que incluye actores orientados por directrices

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