Trabajo Práctico individual-obligatorio “El juego y los recursos didácticos en matemática”

I

Bloque: Cuerpos geométricos.

Contenido: Cuerpos y figuras geométricas. Relaciones.

Destinatario: Primer año, Nivel Primario.

Tiempo: 5 clases

Introducción: La Geometría es una de las partes de las matemáticas más próxima a la realidad que nos rodea,  y es por ello por lo que su enseñanza es imprescindible, sobre todo en las primeras etapas educativas. Enseñar geometría desde lo cotidiano es importante para que el alumno pueda relacionar el aprendizaje con su vida diaria y sea mucho más fácil la comprensión.

Objetivos: El objetivo de las actividades sensoriales implica aprender mediante el tacto para un proceso de aprendizaje fantástico. Esta idea es tener un primer contacto con las figuras, para aprender tanto su forma como su nombre.

Actividades: 

Clase 1:

• Explicación sobre el contenido de las figuras geométricas utilizando recortes de figuras grandes para pegar en el pizarrón.
• La docente forma grupos y les da figuras geométricas y objetos cotidianos. A partir de estos los niños tienen que relacionar la figura con el objeto (cuadrado y caja de regalos)
• Observación por grupos. La docente pasa por cada grupo y le pregunta a los alumnos cómo hicieron para relacionarlos y cómo se dieron cuentan que son parecidos o iguales.
• Puesta en común entre alumnos y docente, la docente va haciendo preguntas ¿Cómo lo hicieron? ¿Se les hizo difícil? ¿Usaron todas las figuras y todos los objetos?

Clase 2:

• Recordar entre todos que hicieron la clase anterior.
• La docente le da una hoja blanca a cada alumno con temperas de diferentes colores y figuras geométricas; a partir de ahí los alumnos tienen que pisar la tempera con la figura y pasarla a papel.
• Terminado el ejercicio, la docente forma grupos, donde cada alumno muestra su hoja en el grupo en el que pertenece y así chalan sobre lo que hicieron en las hojas.
• Observación por grupos. La docente va por cada grupo a charlar y averiguar si pueden identificar la figura con el sellado en la hoja y cómo.
• Puesta en común colectiva, donde la docente mezcla las hojas y las muestra de a una y pregunta si saben identificar cada sellado con la figura y como es el nombre de tan figura.

Clase 3:

• Explicación sobre el contenido de cuerpos geométricos utilizando recortes para pegar en el pizarrón.
• Como en a primer clase, la docente forma grupos y les da cuerpos geométricas y objetos cotidianos. A partir de estos los niños tienen que relacionar el cuerpo con el objeto (cono y gorrito de fiesta)
• Observación por grupos. La docente pasa por cada grupo y le pregunta a los alumnos cómo hicieron para relacionarlos y cómo se dieron cuentan que son parecidos o iguales.
• Puesta en común entre alumnos y docente, la docente va haciendo preguntas ¿Cómo lo hicieron? ¿Se les hizo difícil? ¿Usaron todos los cuerpos y todos los objetos?

Clase 4:

• Recordar clase anterior.
• En grupos construir con cuerpos geométricos diferentes objetos o cosas que se les ocurra a los alumnos (por ejemplo, tren, casas, árbol)
• Observación por grupos y ver qué se construyó, qué se utilizó, cómo se utilizó.
• Puesta en común colectiva, la docente muestra en su mesa todas las construcciones y pide que digan cómo se construyó cada uno, que cuerpos se utilizaron.

Clase 5:

• Relacionar figuras geométricas con cuerpos geométricos, repasando clases anteriores.
• Jugar gallito ciego, donde la docente le da a cada uno de sus alumnos, por turno, una figura o cuerpo geométrico, y este tiene que adivinar con los ojos tapados ¿Cómo se llama la figura? ¿Es una figura geométrica o un cuerpo geométrico? ¿Cómo lo identifica?
• Puesta en común colectiva donde se pregunta qué tan difícil fue el juego, como puedo identificar cada figura y cada cuerpo y se les salió el nombre de cada uno de ellos.

Metodologías: Observación, reconocimiento, descripción, indagación, memoria, trabajo en grupo, trabajo colectivo, trabajo mediante los sentidos.

Cierre de actividades: como cierre de actividad la docente le pide a los alumnos que busquen dentro del espacio áulico elementos cotidianos que contengan una figura o cuerpo geométrico, y a partir de ello dibujarlos en una hoja con sus respectivos nombres del objeto y de las figuras y cuerpos geométricos. Terminado esta tarea, se procede a pegar en las paredes del aula las hojas de cada alumno, para tenerlos en cuenta todos los días.

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