Triada Hegeliana De La Cognición

Triada hegeliana de la cognición

Introducción

En este ensayo estilo hegeliano, donde en una de sus obras de Hegel es tomado el nombre de triada y surgen cinco triadas, será tomada la segunda triada para la cual se desarrollara este trabajo (tesis-antitesis-sintesis), en la cual, la estructura de una sociedad casi debe ser tomada por el Estado, interesándose en su historia y evolución de la misma, se tomaran como ejemplo central lo que a mi criterio seria parte importante tres aspectos: que si bien en si cada uno tiene sus características semejantes o interactúan entre sí, en cuanto a su forma de responder dentro del proceso de E-A, y para la cual también es importante hoy en día que cada uno cumpla o se tenga la cultura educativa como lo son las competencia en educación y que no está exento de presentar antagonismo en su actuar; experiencias, la propuesta de Phillippe Perrenoud y el ser real.

Donde cada uno toma su postura de crítica o de análisis para su desempeño formativo educativo y profesional, que sin embargo al presentarse ante la sociedad, para sus desempeño formativo produzca conocimiento fácil de digerir y retomar en su proceso educativo de vida, como las competencias para enseñar puedan ser integradoras sociales y que llegue tener impacto con su vida real ya que pueden ser temas que planten en la actualidad un mejor formación como profesores.

Desarrollo

Para esta parte de donde la postura de mis experiencias y/o formación pedagógica de como se ha ido formando al alumno para educar para la vida, he encontrado aspectos importantes la cual me ha enseñado a mejorar y ser más competente dentro del aula como fuera de la misma, así como de aceptar mi error de conducir al alumno, tal vez por mis inicios de experiencias, pero que hoy busco ser competitivo en todo los campos formativos, siendo que el mi recuento educativos he sido dentro de la educación una triada, ¿por qué? …he puesto una ley donde siempre ha imperado el respeto el orden y compromiso para lo que se está estudiando; la fe, en la que siempre he dicho que se puede hacer las cosas si se enfocan los objetivos de cada plan de estudios así como la de los alumnos y finalmente la alegría con la que el grupo debe ser participativo, por medio de dinámicas grupales que hagan menos tediosas las sesiones largas de estudio presencial, y donde Hegel, si mal no recuerdo su poder de esta triada mantiene en la ley un tanto como profesor en donde sea el que tome iniciativas para conformar actitudes de compromiso educativos dentro de la sociedad, y que muchas de las veces no somos más que profesores de tiempo pagado sin preocupación de que aprendió o no solo cumplir un horario y ver que el tiempo que se nos asigne pase o rellenemos como contenidos que no llegan a ser del todo éticos o comprometidos para una competencia. Una de la tantas metas educativas que puedo tener es lograr que los alumnos aprendan a aprender y apostar por mejora y mejorar sus propios estilos de aprendizaje, bueno para esto de sus estilos de aprendizaje no son inamovibles, son relativamente estables, es decir, que pueden cambiar, hay que planificar actividades que a todos los chicos les guste.

De tal manera como profesor busco el mejorar y aplicar todo aprendizaje llevarlo al aula de trabajo y ser observador de mis métodos, sé que me he topado con grupos que han sido difícil de tratar pero no por eso me recrimino mi actuar busco alternativas y poner otras medios para ser diferentes ante mis demás competidores docentes a fin de que el alumno tenga una panorámica del educar de hoy que no sea la de siempre la tradicionalista, si la tradicionalista pero con cambios no pretende ser el cambio, pero si ser el profesor que les enseño a ser investigación con otra estructura que les deje nuevas acciones que les funcione a parte de las ya traída por año, a manera también de esquema o triada, presento como se puede llevar esto que digo o casi todos los que nos dedicamos al proceso de enseñanza y que algunos de mis maestros omitieron cuando estudie y que hoy en día he aprendido de todos ellos para llevar ese proseo de enseñanza-aprendizaje.

Sin embargo al confrontar las diez nuevas competencias para la enseñanza con lo antes expuesto, es ver que las competencias más específicas para trabajar en nuestra formación continua, es tenerlas presentes no todas pero si en su mayoría para su aplicación ya que de cada una se cono se determina los contenidos a enseñar para después traducirlos en objetivos de aprendizaje, y que resumiría a cada uno dependiendo la competencia a la que se debiera trabajar: tal como el trabajar a partir de los errores y obstáculos en el aprendizaje construyendo y planificando diapositivas secuenciales, aplicar a los alumnos actividades de investigación en proyectos de conocimiento (organizar y animar situaciones de aprendizaje), adquirir una visión longitudinal

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