Una nueva Secuencia didáctica - Matemática 6°

Secuencia didáctica – 6° E.P

“Números naturales”

Los alumnos participarán de juegos de lógica de matemática, como:

Colocarán los números del 1 al 6 de tal manera que sumando los lados les dé el valor de 10.

Colocarán los números del 1 al 8 de tal manera que el número que quede en el cuadrado sea la diferencia entre los números colocados en los círculos continuos a los lados.

Se entregará la programación anual de Matemática.

Se entregará a cinco alumnos tickets con diferentes numeraciones, simularán que están por ingresar a un parque de diversiones:

Pasarán adelante y mostrarán a sus compañeros los números, se harán preguntas que los infieran a ordenarlos de forma creciente o decreciente, quién tiene el ticket número cuatrocientos treinta y un billones doscientos sesenta y siete mil quinientos ochenta y cinco millones ocho mil sesenta y tres, qué numero de ticket sería el siguiente de tal número.

A partir de la actividad anterior quedará registrado los números de los tickets, ubicarán al número menor, al mayor y escribirán el nombre de cada uno. Tendrán en cuenta el siguiente ejemplo:

1.895.704.130.862

Mil

Millón

Mil de millón

Billón

Se lee: Un billón ochocientos noventa y cinco mil setecientos cuatro millones ciento treinta mil ochocientos sesenta y dos.

Escucharán, atentamente, un dictado de números y lo registrarán en sus carpetas, los ordenarán de forma decreciente.

Identificarán entre varios números un número preciso, y escribirán en números aquellos que están escritos en letras.

Se brindará datos de la cantidad de reproducciones de los videos musicales más vistos en internet, y a través de estos se trabajará como en las actividades anteriores.

Se explicará y construirán, con la docente, una recta numérica, la cual será a partir de una escala dada:

Ubicarán números pedidos en la recta.

Se darán escalas a partir de las cuales construirán una recta y ubicarán algunos números.

Se repartirá, entre seis alumnos, a cada uno, un número: 4, 2, 7, 3, 5 y 8. Se pedirá que se ordenen de tal modo que formen el número más alto, y luego el más bajo.

Se analizará el valor posicional de cada número, teniendo en cuenta la multiplicación por la unidad seguida de ceros.

Quedará registrado:

Cuando multiplico por 10, 100, 1.000, etc.; lo hago mentalmente agregando ceros. Por ejemplo:

154 x 10 =

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