Unidad Didáctica: Organización del trabajo de la empresa 160

Unidad Didáctica: Organización del trabajo de la empresa 160

Propósitos:

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca de la empresa de colectivos línea 160.
• Generar situaciones de enseñanza donde los niños tengan que producir y realizar encuestas y entrevistas para obtener información.
• Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente y el juego dramático en  donde los niños asuman diferentes roles y pongan en práctica lo aprendido. 

Contenidos:

• Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple la empresa de colectivos  y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.
• Reconocimiento de la relación entre la función de la empresa de colectivos con las necesidades de las personas.
• Elaboración y realización de entrevistas y encuestas.
• Asunción de diferentes roles y sostenimiento de los mismos.
• Organización del espacio de juego.
  

Actividades: 

• Indagación y registro de anticipaciones. ¿Qué colectivos conocen, todos hacen los mismos recorridos?,  ¿Cómo se hace para viajar?,  ¿Quién maneja?, ¿Dónde se guardan?, ¿Quién los arregla?, ¿Con que se saca boleto?, ¿Qué línea de colectivo conocen?, etc. La docente tomará nota de lo hablado para luego de la visita establecer comparaciones.
• Dictarán a la docente las preguntas que realizaran en la empresa. Seleccionarán aquellas preguntas más adecuadas para hacerle al encargado de realizar el recorrido.  
• Organización grupal de la experiencia directa. Se darán indicaciones de cómo debe ser el comportamiento antes y durante la visita. Se determinará quienes tomarán fotografías del lugar y quienes realizarán la entrevista.
• Visitarán la Terminal de la línea 160.
• Se guiará al grupo para que indaguen sobre: Quienes pueden conducir un colectivo, que necesitan para hacerlo, que hacen con las monedas, quien controla que la gente saque boletos, donde se guardan los colectivos cuando no se usan, quien los limpia, quien los arregla, que sucedería si no habría colectivos circulando en la calle, porque es un medio de transporte importante, etc.
• Al regresar de la experiencia directa se volverá al registro confeccionado modificándolo según la información obtenida en la salida.
• Organizarán en un afiche la información que el grupo considere más importante de todo lo investigado para socializarla con otras salas. Como por ej.: agarrarse del pasamano, dar el asiento a mujeres embarazadas y ancianos, no sacar los brazos y la cabeza por la ventanilla, porque es un medio de transporte importante, etc.
• Juego dramático: Jugarán a viajar en colectivo para ello organizarán el espacio de juego, asumirán diferentes roles, se armarán los distintos sectores, de lavado, de reparación, de carga de combustible, realizaran la tarjeta sube, dinero, máquina expendedora de boletos.
• Con la sala ambientada como una empresa de colectivos se invitara a sala verde a realizar un viaje en colectivo. 

Evaluación: Se realizara a través de la observación directa, mediante anotaciones y preguntas teniendo en cuenta los siguientes indicadores:

• ¿Logró comprender las funciones que cumple la empresa de colectivos  y los trabajos que desempeñan las personas para que esta funcione?,
• ¿Reconoce la relación entre la función del servicio con las necesidades de las personas?,
• ¿Amplió su vocabulario en cuanto a lo aprendido en la unidad?,
• ¿Asumió diferentes roles y los sostuvo durante el juego?,
• ¿Participó activamente en las actividades propuestas (elaboración de preguntas, entrevistas, búsqueda de información, dictado al docente, juego, etc)?,
• ¿Logró poner en práctica lo aprendido a través del juego?

Duración: 15 días aprox.

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