Unidad Didáctica de Lengua Grado: 4°

Unidad Didáctica de Lengua

Grado: 4°.

Fundamentación:

Las historietas son relatos narrativos que se pueden encontrar tanto en revistas y diarios como en textos escolares. Es un género que permite acercar a los niños y a las niñas a la lectura. Por ésta razón, es importante conocer su estructura y los elementos que las componen.

A partir de las siguientes actividades, se propone que los estudiantes puedan leer, y escribir en grupos e individualmente distintas historietas. De esta manera, podrán conocer que éstas son variedades de textos narrativos, es decir que cuentan historias combinando dos lenguajes: el de las palabras (verbal) y el de las imágenes. Se organizan en viñetas que forman la secuencia narrativa y se valen de recursos conocidos por los lectores. Entre ellos, se encuentran: los globos de diálogo y las onomatopeyas.

Desde ésta unidad didáctica se propone que los educandos trabajen con algunas historietas conocidas como las de Mafalda y Gaturro para comenzar y que luego, identifiquen otras para que puedan renarrarlas e identificar sus recursos y analizar su estructura. La producción de historietas a partir de un cuento, como el de “Simbad, el marino”, les facilitará la comprensión de las secuencias narrativas y utilizarlo como orientador para la escritura de historietas. Además, la renarración, tanto oral como escrita de las historietas presentadas, los ayudará a expresarse de las dos maneras.

Objetivos:

• Comprender, formular y reformular narraciones.
• Emplear estrategias de escritura para producir textos que respondan a los formatos básicos de uso social.
• Reconocer la configuración general de los textos narrativos: historietas, así como sus portadores, sus contextos de uso y estructuras esquemáticas y reflexionar sobre el uso de las formas gramaticales propias de estos tipos de textos.

Contenidos:

Conceptuales:

• La historieta: definición y estructura.

Procedimentales:

• Reconocimiento de la estructura de las historietas.
• La producción de narraciones y renarraciones de historias que presenten el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos, el orden de las acciones y las relaciones causales que se establecen entre ellas.
• La lectura y escritura de textos conjuntamente con el docente, sus pares y de manera individual.

Actitudinales:

• Actitud de interés por la lectura de diferentes tipos de textos.
• Aprecio por la calidad de los textos propios y ajenos.

Secuencias didácticas:

CLASE 1:

Fecha:

Tiempo:

Inicio:

Para iniciar la clase se les presentará a los estudiantes la siguiente fotografía y se les preguntará si saben quién es.

[pic 1]

Si no reconocen a ésta persona, se les dará otra imagen como pista:

[pic 2]

Para que puedan conocerlo, la docente relatará que Quino es un autor argentino y comentará su biografía brevemente.

Desarrollo:

Para continuar, se dividirá al curso en 10 grupos de 3 personas y se les repartirán libros de Mafalda extraídos de la Biblioteca de la escuela. A partir de los mismos, los niños deberán leer algún texto para después poder pensar entre todos:

• ¿Qué tipo de texto es?
• ¿Se parece a la fábula? ¿Por qué? ¿Y al cuento maravilloso? ¿Y con la leyenda?
• ¿Qué características tiene este tipo de texto que lo hace tan particular?

Con estos interrogantes, se descubrirá un nuevo tipo de relato: la historieta.

A cada grupo, se le pedirá que comente con sus palabras de qué trata la historieta que leyó.

Cierre:

Para finalizar, entre todos se realizará una breve reseña del autor y la copiarán en sus carpetas. Después, deberán renarrar grupalmente, y de manera escrita, la historieta leída.

Breve biografía del autor: Quino, o Joaquín Salvador Lavado Tejón, nació el 17 de julio de 1932 en la ciudad de Mendoza (Argentina). Es un humorista y dibujante argentino conocido internacionalmente. En 1963, lanzó su primer libro de humor, Mundo Quino, con dibujos de humor mudos. En 1964, aparece Mafalda y, a partir de entonces, fueron lanzados varios libros en la Argentina y en el extranjero. Recibió diversos premios, entre ellos el de dibujante del año, en 1982. Actualmente publica dibujos inéditos en la revista semanal del diario Clarín.

CLASE 2:

Fecha:

Tiempo:

Inicio:

Primero, se conversará acerca de lo trabajado en la clase anterior a partir de los siguientes interrogantes:

• ¿Recuerdan quién es Quino? ¿Qué sabemos sobre él?
• ¿Qué pudimos encontrar en sus libros?
• ¿Les gustó leer sus historietas? ¿Por qué?
• ¿Qué pudieron observar en las historietas que leyeron?

Se escribirán las respuestas de la última pregunta en el pizarrón.

Desarrollo:

Luego, se les entregará una historieta de Mafalda para que la lean individualmente y, para que después se comente de qué se trata entre todos los estudiantes.

[pic 3]

A partir de preguntas se destacarán las características de la misma.

• ¿Quiénes son los personajes?
• ¿Cómo podemos entender la historia?
• ¿Podríamos comenzar a leerla de atrás hacia adelante? ¿Por qué?
• Si desordenáramos los recuadros, ¿podríamos entender la historia? ¿Por qué?
• Si quitáramos las imágenes, ¿seguirá siendo una historieta? ¿Por qué?
• Y si quitáramos el texto, ¿qué pasaría con la historieta?

Cierre:

Teniendo en cuenta las respuestas de las preguntas anteriores y las anotaciones en el pizarrón, se construirá el concepto de historieta para que, una vez elaborado, los niños puedan copiarlos en sus carpetas.

Concepto de Historieta: es un texto narrativo que cuenta historias por medio de palabras e imágenes teniendo en cuenta recursos conocidos por los lectores, como por ejemplo, los globos de diálogo y las onomatopeyas. El contenido se organiza en cuadros o viñetas que se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. En algunos casos se utiliza solamente la imagen.

CLASE 3:

Fecha:

Tiempo:

Inicio:

Para comenzar la clase, se recordarán las características de la historieta y su definición.

Luego, se les presentará el título del siguiente cuento: “Simbad, el marino” y se conversará acerca del mismo:

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